《EXCEL數(shù)據(jù)處理》教學案例

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1、《EXCEL數(shù)據(jù)處理》教學案例 江蘇省高淳高級中學 趙蕓蓉 [背景材料] 案例主題：普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》的一節(jié)復習課 地點：江蘇省高淳高級中學 時間：2008年12月 課的性質：省淳中信息技術教研組活動的一節(jié)公開課 教材分析：本課是高二年級的一節(jié)復習課，主要內容為EXCEL數(shù)據(jù)的排序，圖表的創(chuàng)建和圖表類型的修改。這節(jié)內容是在學生復習了電子表格的輸入和編輯、數(shù)據(jù)的處理之后復習的內容，教學內容包括兩部分：EXCEL自定義排序，圖表的建立和表類型的修改。通過本課的復習，除了能鞏固各種排序操作和掌握建立圖表、修改圖表類型的方法外，還能引導學生從如何分析問題或任

2、務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖，從而提高學生的信息素養(yǎng)。 學生分析：教學對象是高二年級的學生。這個年齡階段的學生有一定的基礎，但根據(jù)任務需要來解決實際問題，以及對問題進行分析、整體規(guī)劃和輸出表達還是欠缺的，對同類問題解決方法的概括也是薄弱的。 [教學設計目標及思路] 1.教學目標： 知識技能： 1. 理解自定義排序的功能，掌握自定義排序的操作方法。 2. 理解什么是Excel中的圖表，掌握在excel中插入圖表的方法，了解常見的圖表類型并能夠根據(jù)實際需要選擇合適的圖表類型； 3.學會根據(jù)圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析

3、; 過程方法：通過探索、嘗試、比較，體會自定義排序和圖表的功能；通過自主探究、循序漸進的方法，在解決實際問題過程中掌握excel中的數(shù)據(jù)處理方法，培養(yǎng)學生初步的根據(jù)數(shù)據(jù)來分析問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：在探索一些和本課有關的實際問題的過程中，學會根據(jù)事實客觀地看待問題，從而培養(yǎng)學生的主人翁精神。 ?2.教學設計思路：中學信息技術課程強調“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”、“ 培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。 以讓學生通過學習,學會利用信息技術發(fā)展創(chuàng)造性思維,培

4、養(yǎng)解決真實,開放問題能力的任務為目標,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié): （1）.上節(jié)課復習了基本排序法，拋出一個用基本排序法無法實現(xiàn)的排序題目，從而引入對自定義排序的復習。在原有的教學基礎上，將問題進一步加深，讓學生體會自定義排序在實際問題中的功能。 （2）.以電視娛樂節(jié)目投票的形式引入圖表課題，提高學生課堂參與積極性與參與度。將教學情景放置在真實的環(huán)境中，體會到圖表對于反映數(shù)據(jù)的作用。 （3）.學生體會圖表作用是引導整個圖表復習的一根主線，課堂環(huán)節(jié)的發(fā)生以投票的數(shù)據(jù)或者投票結果作為話題展開，使整節(jié)課有完整的教學主題。 （4）.在掌握圖表插入時針對學情化繁為簡，以學生自主探究為主，教師最后

5、概括引領。 （5）.在鞏固學習效果時精講多練加深印象，以開放式綜合練習的方式提高學生的能力。認真研究教材以后認為本節(jié)課除了應該遵循把"學技術"與"用技術"融合在一起的理念, 采用"以活動帶動學習"的策略,讓學生循序漸進地掌握技術,學會方法,提高信息技術支持下學習知識和完成任務的能力。 （6）.注重開放性思維，注重信息的搜集加工與表達。處理信息和分析信息，表達信息的綜合能力。在活動學習中采用開放式的要求，通過對表格材料的處理來分析獲得數(shù)據(jù)背后的信息。這不僅增加了學生的知識面，而且培養(yǎng)了學生解決實際問題,乃至用多種方法,開放性的思維方式去解決實際問題的能力。 總之，本課力求采用自主探究的教學

6、方式.放手讓學生探索,培養(yǎng)學生的能力.從而達到讓學生逐步學會學習的目的。 [案例描述] 一、提出問題，引入自定義排序 教師：請同學們打開學案，試著完成任務一。 任務一： 1． 對其中的“銷售報表1”工作表進行編輯，將其中的數(shù)據(jù)按星期日到星期六的順序排序。 2． 對其中的“銷售報表2”工作表進行編輯，也將其中的數(shù)據(jù)按星期日到星期六的順序排序。（思考用兩種方法解決） 學生活動一：大部分學生用上節(jié)課復習的一般排序法進行排序，發(fā)現(xiàn)行不通；少數(shù)學生對高一的學習內容有印象，能做出任務一的第1小題，極少數(shù)學生能做出第2小題。 設計意圖：自定義排序的這部分知識，如果復習的時候直接傳授給學生，部

7、分會做的學生就沒有成就感。于是，我設計這兩道題目，難度有梯度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望。而且，在設計第2小題的時候，我建議學生用兩種方法解決，學生也可以用以前的復制粘貼法來做，這樣，可以開闊學生的思維，培養(yǎng)學生靈活運用已有的知識解決實際問題的能力。 二、設計情境，引入圖表復習 教師：同學們都比較喜歡看娛樂節(jié)目，有些娛樂節(jié)目是進行人物評比，節(jié)目最后要剩下兩個人進行PK，這時候要比一比人氣，也就是現(xiàn)場觀眾和場外觀眾的即時投票。這時候屏幕的下角就會顯示他們的人氣指數(shù)，隨著指數(shù)的攀升，我們也異常激動。這種表現(xiàn)方式比用單純的數(shù)字更有力量，更能引起大家的注意。 學生活動一：學生打開“十五屆

8、人大代表選舉投票系統(tǒng)”（如圖一）。引導學生用投票系統(tǒng)來進行投票，體會圖表形象直觀地體現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關系。從而引出EXCEL中制作圖表。 （圖一） 設計意圖： 1.以娛樂節(jié)目引入。選擇學生感興趣的話題引入，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。 2. 選舉投票系統(tǒng)的形式十分生活化和真實，同時也是在完整的調查活動中信息搜集的一種方法。由于有學生的親自參與，獲得的數(shù)據(jù)令學生有親切感和認同感。 3. 選舉投票系統(tǒng)的結果十分明顯得說明了圖表表示數(shù)據(jù)的特點，自然地揭示了主題。 三、素材對比、創(chuàng)建圖表 學生活動二：打開學案中的任務二，通過三個素材的對比，學生和老師共同總結不同的圖表類型所適應的

9、場合不同。 （素材一） (素材二) （素材三） 設計意圖：通過學生的思考、探究來了解三種常用圖表及各種類型圖表反映數(shù)據(jù)的特點：柱型圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少關系，餅圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)的百分比關系，折線圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)隨時間的變化趨勢。 教師：EXCEL有制作圖表的功能，要創(chuàng)建圖表首先要有數(shù)據(jù)表格，根據(jù)給定的表格完成任務二，并概括創(chuàng)建步驟。 任務二： 1.對其中的“家電銷售情況表”工作表進行編輯，按樣張1制作折線圖，折線圖作為對象插入到當前工作表中。 （樣張1） 2．對其中的“家電銷售情況表”工作表進行編輯，按樣張2制作柱形圖，柱形圖作為對象插入到當前工作表中。 （樣張2）

10、 3． 對其中的“人力資源表”工作表進行編輯，按樣張3制作餅圖，餅圖作為對象插入到當前工作表中。 學生活動三：完成表格并自學書本內容創(chuàng)建圖表。上臺演示操作步驟，講解操作要點。簡單講解圖表向導中的四步驟。強調用右鍵對圖表進行修改。 設計意圖：教師提出問題，學生自主學習，并通過學生演示及時反饋交流學習結果，培養(yǎng)自學能力。針對學生較薄弱的圖表修改，教師給予針對性的操作演示指導。 學生活動四：根據(jù)演示和概括的方法修改你的圖表，學有余力的同學在創(chuàng)建兩種不同類型的圖表并美化圖表。 設計意圖:檢查并鞏固前一階段的學習效果。通過有難度梯度的任務合理地安排學生的時間，保證學生完成一張圖表，有

11、成功的心理體驗，又引出圖表類型的內容。 四、綜合運用，感悟圖表 教師：選擇正確的圖表類型有利于你進行數(shù)據(jù)分析。如何對圖表進行分析呢？一般可以套用以下的格式：1.亮出你的觀點 2.用圖表證明你的觀點3.說說你的感想，提出你的建議。 反饋交流：學生展示圖表。 設計意圖： 1.教師提綱挈領地給出分析圖表的方法，解決了學生抽象概括能力不足的問題。 2.學生根據(jù)實際創(chuàng)建圖表，培養(yǎng)學生的判斷和選擇的意識。體驗圖表的運用，并在交流中陳述自己的觀點，提高信息表達能力。 五、評價交流，總結提升 學生活動五：完成任務三，并討論交流總結。 任務三： 將文件“l(fā)ianxi.xls”重命名為“你的姓名.xls”，然后上傳到教師機的“高二（14）”文件夾，地址：“ftp://172.16.6.244”, 用戶名：“aa”，密碼“123”。 教師：回顧梳理本節(jié)課的的學習的環(huán)節(jié)及內容，這個流程正是信息處理的流程：“獲取信息”——“整理信息”——“分析信息”，而EXCEL圖表在整個過程中的起到的正是畫龍點睛的作用。