河南省南樂縣城關(guān)中學(xué)九年級語文 《未選擇的路》課件人教版

《河南省南樂縣城關(guān)中學(xué)九年級語文 《未選擇的路》課件人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省南樂縣城關(guān)中學(xué)九年級語文 《未選擇的路》課件人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、其實地上本沒有路其實地上本沒有路,走的人多了，也便成了走的人多了，也便成了路。路。 魯迅魯迅路路漫漫其修遠(yuǎn)兮漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。吾將上下而求索。 屈原屈原獨獨上高樓，望盡天涯路。上高樓，望盡天涯路。 柳永柳永 其實地上本沒有路其實地上本沒有路,走的人多了也便走的人多了也便成了路成了路. -魯迅魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索吾將上下而求索. -屈原屈原獨上高樓獨上高樓,望盡天涯路望盡天涯路. -柳永柳永 弗羅斯特弗羅斯特（1874-1963），美國詩人。生于加利），美國詩人。生于加利福尼亞州，祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩福尼亞州，祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。他曾做過紡織工

2、人、教員，諸塞州。他曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場。他徒步漫游過許多地方，經(jīng)營過農(nóng)場。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。又常被稱為又常被稱為“交替性的詩人交替性的詩人”（ 指他指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期個時期 ）。著名詩集有）。著名詩集有山間山間新新罕布什爾罕布什爾西去的溪流西去的溪流等。等。朗讀詩歌，整體感悟：朗讀詩歌，整體感悟：1.怎樣理解詩歌中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找出類似的例從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎？子嗎？

3、2.詩歌中寫到了兩條路詩歌中寫到了兩條路選擇選擇的路和未選擇的路。請找出有的路和未選擇的路。請找出有關(guān)描寫的語句。關(guān)描寫的語句。 3.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？思？ 4.升華全詩主旨的詩句是升華全詩主旨的詩句是哪句？哪句？ 5.這首詩到底想告訴我們這首詩到底想告訴我們什么？什么？再讀詩歌，問題探究：再讀詩歌，問題探究：1.詩人選擇了自己的路，可為什詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是么題目卻是“未選擇的路未選擇的路”？2.“我在那路口久久佇立我在那路口久久佇立”一句中，一句中，“那路口那路口”指什么？指什么？“久久佇立久久佇立”說明了什么？說明了什么？3.第二小節(jié)中第二小節(jié)中

4、“但我卻選了另外一但我卻選了另外一條路條路”的原因是什么？的原因是什么？4.從第三小節(jié)的哪句話中，能看出從第三小節(jié)的哪句話中，能看出“我我”對未選擇的那條路的留戀？對未選擇的那條路的留戀？5.第四小節(jié)中，第四小節(jié)中，“樹林里分出兩條樹林里分出兩條路路”象征了什么？象征了什么？“我選擇了人跡我選擇了人跡更少的一條更少的一條”象征了什么？為什么象征了什么？為什么說說“人跡更少人跡更少”？ 對對未選擇的路未選擇的路一詩賞析不正確的一項是（一詩賞析不正確的一項是（ ）A.詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩具有了內(nèi)涵的開放性。詩具有了內(nèi)涵的

5、開放性。B.這首詩具有象征意味，讀后令人深思。這首詩具有象征意味，讀后令人深思。C.“我將輕聲嘆息將往事回顧我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩人對自己年輕時錯誤選是詩人對自己年輕時錯誤選擇的悔恨。擇的悔恨。D.“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，說明，說明選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應(yīng)慎之又慎。選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應(yīng)慎之又慎。C.仿寫模板：仿寫模板： 題目題目 開篇：用詩意的方式開頭，點明寫開篇：用詩意的方式開頭，點明寫作對象。作對象。描述過程：從多個角度進(jìn)行描述。描述過程：從多個角度進(jìn)行描述。結(jié)尾：贊美、抒情。結(jié)尾：

6、贊美、抒情。 高度凝練的意象，可能是歷史的高度凝練的意象，可能是歷史的象征，也可能是作者感情的升華。象征，也可能是作者感情的升華。選取一個平常的意象，融入你的真選取一個平常的意象，融入你的真情所感，仿照模板寫一篇文章，層情所感，仿照模板寫一篇文章，層層深入地表達(dá)你的主題。層深入地表達(dá)你的主題。 寫作對象可以任意，哪怕一針一線，寫作對象可以任意，哪怕一針一線，只要它是富于引發(fā)靈感的魅力點。只要它是富于引發(fā)靈感的魅力點。 突出它的與眾不同之處和優(yōu)點。突出它的與眾不同之處和優(yōu)點。 抒情要適中、自然，充滿熱情而又絕抒情要適中、自然，充滿熱情而又絕不過分夸張、夸大。符合實際。不過分夸張、夸大。符合實際。

7、 人的感情中積極上進(jìn)的那部分人的感情中積極上進(jìn)的那部分是最有價值的，所以低沉、消是最有價值的，所以低沉、消極的感情并不能給人以美好、極的感情并不能給人以美好、深刻、難忘的印象。我們不贊深刻、難忘的印象。我們不贊同寫消極的情緒。青年人充滿同寫消極的情緒。青年人充滿朝氣，連淚水都是晶瑩的，不朝氣，連淚水都是晶瑩的，不是嗎？是嗎？根根根，根，深深扎在土里，深深扎在土里，為生命，為生命，為自己，為自己，為存活，為存活，為生生不息。（排比手法強(qiáng)調(diào)根的偉大）為生生不息。（排比手法強(qiáng)調(diào)根的偉大）茂盛了綠葉，茂盛了綠葉，枯萎了根。（對比展現(xiàn)根的無私）枯萎了根。（對比展現(xiàn)根的無私）皺巴巴的根無私地吮吸著大自然賦予的皺巴巴的根無私地吮吸著大自然賦予的甘露，甘露，也許苦吧，也許苦吧，也許甜吧，也許甜吧，但根不會自私，但根不會自私，用它皺巴巴的根持續(xù)不斷地吮吸著。用它皺巴巴的根持續(xù)不斷地吮吸著。（揭示文章中心，表達(dá)對根的贊美之情）（揭示文章中心，表達(dá)對根的贊美之情）作業(yè)作業(yè)完成仿寫小詩完成仿寫小詩