（優(yōu)質(zhì)課件）語文七下《名校課堂》2說和做——記聞一多先生言行片段

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1、你可知你可知“Ma-cauMa-cau”不是我的真姓？不是我的真姓？我離開你太久了，母親！我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲請叫兒的乳名，叫我一聲澳門澳門！母親啊母親！我要回來，母親啊母親！我要回來，母親！母親！母親！母親！ - - 聞一多聞一多七子之歌七子之歌澳門澳門 聞一多聞一多（1899194618991946）集詩人、學者、集詩人、學者、民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士“三重人格三重人格”于一身的一生。于一身的一生。 19321932年到

2、清華任教后，開年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。始全力專攻古典文學。學學術(shù)著作有術(shù)著作有神話與詩神話與詩、唐詩雜論唐詩雜論、 楚辭校楚辭校補補、古典新義古典新義等。等。他對他對周易周易、詩經(jīng)詩經(jīng)、莊子莊子、楚辭楚辭四大四大古籍的整理研究（后匯成古籍的整理研究（后匯成“新義新義”），被郭沫若稱），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。為：前無古人，后無來者。 他一身正氣，抗他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。戰(zhàn)蓄髯八年。19431943年年以后，面對國民黨統(tǒng)以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。民主

3、的革命洪流中去。19461946年年7 7月月1515日，在昆日，在昆明被國民黨特務刺殺明被國民黨特務刺殺身亡。身亡。 新詩集新詩集紅燭紅燭（19231923）、）、死水死水（19281928）是現(xiàn)代詩）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。壇經(jīng)典之作。 19251925年年3 3月在美國留學期月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩間創(chuàng)作了組詩七七子之歌子之歌，表達了，表達了深摯的愛國之情。深摯的愛國之情。臧克家臧克家 臧克家，臧克家，詩人詩人，從小受，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。民歌。1932年開始寫新詩，年開始寫新詩，以一篇以一篇老馬老馬成名成名，1933 年出版了年出版了第一部詩集第一

4、部詩集烙烙印印，隨著隨著老馬老馬等詩的等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人農(nóng)民詩人”。檢查預習檢查預習給下列字詞注音：給下列字詞注音： 地地殼殼 仰之仰之彌彌高高 兀兀兀兀窮年窮年 校校補補 鍥鍥而不舍而不舍 瀝瀝盡心血盡心血 赫赫然然 炯炯炯炯目光目光 群蟻排群蟻排衙衙 函函寄寄 目不目不窺窺園園 迥迥乎不同乎不同 漂漂白白 警報警報迭迭起起 氣沖氣沖斗斗牛牛qiomwjioqilhjingyhnkujingpiodidu衰微衰微 赫然迭起高標赫然迭起高標鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血潛心貫注心凝神會迥乎不同潛心貫注心凝神會迥乎不同一反既而慷慨淋漓氣

5、沖斗牛一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高無暇顧及目不窺園仰之彌高讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫目不窺園：目不窺園：詩興不作：詩興不作：一反既往：一反既往：窺，窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。即專心致志。“作作”，起的意思。詩興不作，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。起、不發(fā)。既，既，已經(jīng)。已經(jīng)。既往，既往，過去。與過去過去。與過去完全不一樣。完全不一樣。詞語積累：詞語積累：衰微：衰微：赫然：赫然：潛心貫注：潛心貫注：慷慨淋漓：慷慨淋漓：（國

6、家、民族等）衰落，不興旺。（國家、民族等）衰落，不興旺。形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。用心專注而深刻。用心專注而深刻。形容情緒、語調(diào)十分激動，形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。說法十分暢快。初讀課文初讀課文 1. 1.理清課文層次，把握課文理清課文層次，把握課文內(nèi)容（指出兩部分之間的過渡句）內(nèi)容（指出兩部分之間的過渡句）1.1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？2.2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣 的人？（用課文原話回答）的人？（用課文原話回答）3.3

7、.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是 怎樣銜接起來的？有何作用？怎樣銜接起來的？有何作用？想一想想一想1.1.從學者的方面和革命家的方面來寫的。從學者的方面和革命家的方面來寫的。2.2.“言論和行動完全一致言論和行動完全一致”或或“口的巨人，行的高口的巨人，行的高標標” 兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象

8、。的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。第一部分（第一部分（1-71-7）記述聞先生作為學）記述聞先生作為學者方面的者方面的“說說”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-208-20）記述聞一多先生作）記述聞一多先生作為革命家方面的為革命家方面的“說說”和和“做做”。3.3.兩個兩個部分：部分：你回答正確了嗎？你回答正確了嗎？學者學者聞一多聞一多n作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？n作為學者的聞一多有哪些主要成就？作為學者的聞一多有哪些主要成就？“人家是說了再做，我是做了再說。人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定

9、人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。說。”-做了再說，做了不說。做了再說，做了不說?！白鲎觥绷嗽倭嗽佟罢f說”“做做”了也不一定了也不一定“說說”默讀第一部分，思考下列問題：默讀第一部分，思考下列問題：找一找，圈點勾畫找一找，圈點勾畫 這一部分對聞一多先生的敘述中，這一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神來并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神和品格。和品格。1.1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化他要給我們衰微

10、的民族開一劑救濟的文化藥方藥方”2.2.“目不窺園，足不下樓目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂頭發(fā)零亂”“”“睡得很睡得很少少” 3.3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙的小楷，如群蟻排衙” 突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國 這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神 表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。分析下列描寫的作用分析下列描寫的作用 “它它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴

11、，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行研究，成聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行研究，成績斐然?？冹橙弧！捌琢说乃谋谄琢说乃谋凇背鲎月勔欢嗟脑姵鲎月勔欢嗟脑婌o夜靜夜，這首，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與怡然自適的情景，與“大開光明之路大開光明之路”的意趣一脈相承。的意趣一脈相承?！巴剢柷型剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，是比擬的說法，把我們的民族比

12、成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上來探究救國的方法，也還說明聞一多先生當時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。僅僅是走出了第一步。4 4、19301930年到年到19321932年，年，“望聞問切望聞問切”也還只是在也還只是在“望望”的初級階段。的初級階段。5 5、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。 請用簡練的語言說一說聞一多先生請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。作為學者的形象。 先生是一位為探索救國救民的出路而先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術(shù)，不畏艱辛、治學嚴廢寢

13、忘食，潛心學術(shù)，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學謹、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。者，言行一致的愛國者。學者學者聞一多聞一多研讀第二部分思考研讀第二部分思考： 課文的兩個部分之間，是用哪些課文的兩個部分之間，是用哪些話起過渡作用的？把這些話找出來，說話起過渡作用的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的？說是怎樣起過渡作用的？ 兩句兩句“做了再說，做了不說做了再說，做了不說”是承上，是承上，“聞先生還有另外一個方面聞先生還有另外一個方面革命家的方革命家的方面面”這是啟下這是啟下 。“僅僅還還”“”“一個方一個方面面另一個方面另一個方面”這些關(guān)聯(lián)詞，這

14、些關(guān)聯(lián)詞，“學者學者的方面的方面”“”“革命家的方面革命家的方面”這是呼應緊密的這是呼應緊密的提法提法 。革命者革命者聞一多聞一多n作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？做的？n課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？事？說了就做，言行一致說了就做，言行一致起稿政治傳單、起稿政治傳單、群眾大會演說、群眾大會演說、參加游行示威參加游行示威 作為革命家的聞一多先生，作為革命家的聞一多先生，他對反他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。民的呼喊，是他的說，也是

15、他的做。他他是以他的說表示他的做，而在有些時候，是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。、作為革命家的聞一多先生是怎么處理、作為革命家的聞一多先生是怎么處理說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？ 是一個具有嚴謹刻苦的治學態(tài)是一個具有嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人著的愛國熱情、言行一致的高尚人格的學者和革命家。格的學者和革命家。聞一多先生是怎樣一個人？聞一多先生是怎樣一個人？說和做作為作為“學者學者”的方面的方面作為作為

16、“革命家革命家”的方面的方面說說做做“做做”了再了再“說說”，“做做”了不了不“說說”“說說”了就了就“做做”，言行一致，言行一致1.幾年辛苦，著幾年辛苦，著唐詩雜論唐詩雜論；2.十年艱辛，著十年艱辛，著楚辭校補楚辭校補；3.著著古典新義古典新義，“何妨一下何妨一下樓樓”。向全國人民呼喊向全國人民呼喊親自起稿政治傳單親自起稿政治傳單“最后一次講演最后一次講演”不畏兇險，不畏兇險，走在前頭，走在前頭，昂首挺胸，昂首挺胸，大義赴死。大義赴死。嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格總結(jié)：

17、 聞一多先生的事跡很多，作者為聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事來寫啊？什么只選取這六件事來寫??？聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，選材料，講究典型性，以少勝多講究典型性，以少勝多。對于。對于“學者的方面學者的方面”，則選取了寫作則選取了寫作唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義三三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面革命家的方面”，則選取，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加

18、游行示威這三件事作起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。三本書三本書（學者）（學者）三件事三件事（革命家（革命家）唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會演說群眾大會演說參加示威游行參加示威游行選材選材-講講究典型性，究典型性，以少勝多以少勝多 把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、把聞一多

19、先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。品讀賞析品讀賞析 “他正向古代典籍鉆探他正向古代典籍鉆探” 本來是敘述語言，無非是講聞一多正在本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用研究古代典籍，但作者不用“研究研究”一詞，一詞，而精心地選用了而精心地選用了“鉆探鉆探”，這個，這個比喻比喻，既形，既形象，又深刻。并且句式也變成象，又深刻。并且句式也變成“向向鉆鉆探探”，敘述，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不給人的印象不再是客觀的介紹，而且再是

20、客觀的介紹，而且是熱情的稱贊是熱情的稱贊了. “目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩唐詩雜論雜論的碩果的碩果”等。等。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結(jié)凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。表現(xiàn)治學成果來之不易。 “那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。正濃?！?“詩興不作詩興不作”是文言說法。是文言說法?！白髯鳌?，起。，起?！霸娕d不作詩興不作”就是寫詩的興致減少了。就是寫詩的興致減少了。2020年代，聞一多寫了許多愛

21、國年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從詩篇。從2020年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 “他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。藥方?！?“開一劑救濟的文化藥方開一劑救濟的文化藥方” ” 這是比喻的說法，表現(xiàn)這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自2020年代末年代末起，聞先生過了十多年起，聞先生過了十多年“書齋生活書齋生活”，企圖從文化，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。上尋找振興民族的途徑。 “19301930年到年到19321932年，年，“望聞問切望聞問

22、切”也還只也還只是在是在“望望”的初級階段。的初級階段?！?“望聞問切望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人病人( (第第2 2句就全句而言也是比擬句就全句而言也是比擬) )，說明聞一多當時，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。第一步。 “他潛心貫注，心會神凝，成了他潛心貫注，心會神凝，成了何何妨一下樓妨一下樓的主人。的主人。” “潛心貫注潛心貫注”和和“心會神凝心會神凝”意思相近，都是說用意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。他分心。 語言生動形象，富于感情和詩意：語言生動形象，富于感情和詩意：有記敘、描寫、抒情、議論。有記敘、描寫、抒情、議論。運用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。運用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。 運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美樂美。