【部編版小學(xué)語(yǔ)文】語(yǔ)文園地三

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1、語(yǔ)文園地三指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。(重點(diǎn)) 2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn)) 3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。(重點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1．帶有插圖的課件。(教師) 2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎引入，激發(fā)興趣 1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(課件出示謎語(yǔ)：一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。 2．認(rèn)識(shí)新華字典。 3．了解新華字典的作用

2、。 師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備 1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。 2．過(guò)三關(guān)游戲。 (1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。 ①指名按順序背誦。 ②全班按順序背誦。 (2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫(xiě)準(zhǔn)確地用直線(xiàn)連起來(lái)。 (3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。 3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的

3、意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而通過(guò)闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。 三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字 1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。 2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。 (1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。 (2)找到大寫(xiě)字母C。 (3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

4、生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。 (4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。 (5)老師讀字典上的意思。 3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。 4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。 (1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。 (2)生跟著老師一句一句朗讀。 (3)指名學(xué)生朗讀。 (4)齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技能，但低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀(guān)演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。 四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)

5、查字能力 1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。 2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。 3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“奪紅旗”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。 四、誦讀古詩(shī)，日積月累 1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。 2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。 3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5．結(jié)合插圖，

6、想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。 預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。 …… 6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。 7．背誦古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。 第二課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子

7、不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。(提示：謎底——手) 2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上。) 3．板書(shū)課題，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。 二、初讀課文，整體感知 1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。 3．

8、開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。 三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？ (1)爸爸說(shuō)了什么？想一想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興) (2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。 (3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。 出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?　　)。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?　　)。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?　　)。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?　　)。 (5)蘭

9、蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事) 2．指導(dǎo)分角色朗讀。 (1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。 (交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合，想象人物說(shuō)話(huà)的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。 四、總結(jié) 1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及

10、的事情。 2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸(　　　)。我給媽媽(　　　)。我?guī)屠蠋?　　　)。我為大家(　　　)。 3．課堂總結(jié)。 同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。 4．師生合作朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。 2．自己為家人做力所能及的事。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。 教學(xué)反思 讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀

11、的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。 部編版小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。 這幾日做教學(xué)研究，總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文的考試重點(diǎn)，非常簡(jiǎn)單，詳情如下： 一年級(jí)：識(shí)字、拼音、看圖寫(xiě)話(huà) 二年級(jí)：字詞、短句、閱讀寫(xiě)話(huà) 三年級(jí)：語(yǔ)法、古詩(shī)、閱讀寫(xiě)作 四年級(jí)：語(yǔ)法、文言文、閱讀寫(xiě)作 五年級(jí)：文學(xué)文、閱讀寫(xiě)

12、作 六年級(jí)：閱讀寫(xiě)作 由此可見(jiàn)，一到六年級(jí)，考試重點(diǎn)都和閱讀寫(xiě)作分不開(kāi)。語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%，越到高年級(jí)，如五、六年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語(yǔ)文老師越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文難教。語(yǔ)文能力的不斷提高，考察的基本都是平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語(yǔ)文也不一定能拿高分。我們常說(shuō)的要把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好，除了基本的生字詞，更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫(xiě)作文，平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的積累，也是對(duì)作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級(jí)的語(yǔ)文考試重點(diǎn)，我們平時(shí)應(yīng)該

13、怎么學(xué)？用什么方法學(xué)？才能在考試中發(fā)揮正常，使語(yǔ)文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫(xiě)作業(yè) 我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的視頻，也說(shuō)明我們的家長(zhǎng)有些瘋狂了，把寫(xiě)作業(yè)作為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些矯枉過(guò)正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，討厭寫(xiě)作文，一提起語(yǔ)文考試就頭疼，甚至抵觸寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)？就是因?yàn)闆](méi)有讓孩子正確理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒(méi)有一開(kāi)始用興趣激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓孩子們覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，又難，不管如何努力也看不到成績(jī)進(jìn)步。而這一切，又會(huì)回到寫(xiě)作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫(xiě)

14、？每天給我練習(xí)寫(xiě)作文。經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字？一個(gè)字抄寫(xiě)100遍。語(yǔ)言表達(dá)能力弱？演講、詩(shī)朗誦、背古詩(shī)輪流上。 不要小學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間都放在寫(xiě)作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時(shí)間，多看看孩子們自己喜歡的書(shū)、電視、甚至是漫畫(huà)，都可以鍛煉孩子的語(yǔ)文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法，把閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，確實(shí)是舉足輕重，閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書(shū)讀，而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生，寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，上學(xué)的路上，睡覺(jué)之前，閱讀可以是

15、多種形態(tài)的存在?？措娮訒?shū)、繪本、甚至是聽(tīng)閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光，閱讀習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成，家長(zhǎng)們可以不必糾結(jié)孩子的語(yǔ)文成績(jī)，甚至老師還會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)?？稍谖业慕逃龑?shí)踐中，正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，一開(kāi)始可能成績(jī)并不拔尖，隨著孩子的成長(zhǎng)，自我約束能力的提高，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書(shū)的關(guān)系，提高了語(yǔ)文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書(shū) 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要，那么我們常說(shuō)博覽群書(shū)，是真的什么書(shū)都可以看嗎？作為語(yǔ)文老師，我建議，還是從群書(shū)中選擇百科常識(shí)性的書(shū)進(jìn)行閱讀。白天，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家寫(xiě)完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書(shū)籍，能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)科類(lèi)的知識(shí)，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，能讓孩子有一個(gè)長(zhǎng)期充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語(yǔ)文拿高分指日可待。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大家平時(shí)都遇到哪些困惑？歡迎留言評(píng)論。