2012高中語文 《姓氏源流與文化尋根》教案 新人教版必修2

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1、 《姓氏源流與文化尋根》教案 【教學目標】 1.引導學生對文化現(xiàn)象進行思考； 2.培養(yǎng)學生自主學習、合作及探究能力； 3.培養(yǎng)學生的民族自豪感； 4.指導學生正確選題，搜集、分析、整合資料和寫作論文。 【教學重點】 1.了解姓氏發(fā)展、年節(jié)風俗、民族探源的基本內容，引導學生對文化尋根產(chǎn)生興趣； 2.了解姓氏的幾種常見的來源； 3.了解各種年節(jié)風俗的來源； 4.了解民族及民族文化。 【教學難點】 通過對姓氏、年節(jié)風俗和民族的源流的了解，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 【教學形式】 多媒體演示；教師點撥；學生討論、交流。

2、 【課前準備】 1.按姓氏將班級學生分成若干小組，要求每個小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來。 2.小組間進行比較，初步總結姓氏的不同來源。 3.讓學生從語文課本中找一個自己比較感興趣的課題，然后從文化尋根的角度做些探究。利用家庭藏書和圖書館查找相關資料，還可以利用網(wǎng)絡資源。 【教學建議】 1.由教師介紹一些關于百家姓、年節(jié)風俗的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。 2.讓學生積極參與，探討各自姓氏的來源。探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日。由姓氏探源來宣揚前輩的優(yōu)良品質并使之發(fā)揚光大。 【教學課時】 這種探究型的課很難通過一節(jié)兩節(jié)課解決問題，往往需要經(jīng)過

3、一個比較長的過程。具體說可以分為三個階段： 1.接觸階段。這個階段要求學生閱讀課文，即《姓氏源流與文化尋根》，明白文中所講的內容，從中受到啟發(fā)。然后選擇自己的課題。 2.準備階段。主要是準備論文的寫作。要查找有關資料，請教有關專家。 3.交流階段。學生在課堂上將自己搜集的資料展示出來，可以分組交流。 【教學步驟】 （以下用幻燈片展示） 一、導入 提起姓氏，人們最熟悉的自然是《百家姓》?！栋偌倚铡芬浴鞍偌摇睘槊瑢嵤諉涡?08個、復姓30個，共計438個?！栋偌倚铡芬浴摆w”姓打頭，并非因為“趙”為天下第一大姓，而是因為它是宋代錢塘儒生所作。宋代的

4、皇帝是趙氏，“趙”自然成為“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，會引禍上身。 下面是按人口比例統(tǒng)計得出的我國新的“百家姓”順序，看看你的姓排在哪？ 李王張劉　陳楊趙黃　周吳徐孫　胡朱高林　何郭馬羅　梁宋鄭謝　韓唐馮于　董蕭程曹　袁鄧許傅　沈曾彭呂　蘇盧蔣蔡　賈丁魏薛　葉閻余潘　杜戴夏鐘　汪田任姜　范方石姚　譚廖鄒熊　金陸郝孔　白崔康毛　邱秦江史　顧侯邵孟　龍萬段雷　錢湯尹黎　易常武喬　賀賴龔文　龐樊蘭殷　施陶洪翟　安顏倪嚴　牛溫蘆季　俞章魯葛　伍韋申尤　畢聶叢焦　向柳邢路　岳齊沿梅　莫莊辛管　祝左涂谷　祁時舒耿　牟卜路詹　關苗凌費　紀靳盛童　歐甄項曲　成游陽裴　席衛(wèi)查屈　鮑

5、位覃霍　翁隋植甘　景薄單包　司柏寧柯　阮桂閔歐陽 解強柴華　車冉房邊　辜吉饒刁　瞿戚丘古　米池滕晉　苑鄔臧暢　宮來謬茍　全褚廉簡　婁蓋符奚　木穆黨燕　郎邸冀談　姬屠連郜　晏欒郁商　蒙計喻揭　竇遲宇敖　糜鄢冷卓　花仇艾藍　都鞏稽井　練仲樂虞　卞封竺冼　原官衣楚　佟栗匡宗　應臺巫鞠　僧桑荊諶　銀揚明沙　薄伏岑習　胥保和藺 二、姓氏的源流 1.以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。如：姬、姜等。 2.以分封的土地為姓氏。如：周陽、虞、安陵等。 3.以國名為姓氏。如：齊、魯、晉、宋、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、陳、蔡等。 4.以官職為姓氏。如：司馬、司空、司徒等。 5.以居住地為

6、姓氏。如：東郭、南宮、西門等。 6.以從事的職業(yè)為姓氏。如：陶、匠、巫、卜等。 7.以祖先名字中的字為姓氏。如：上古時，黃帝曾以“常先”為相，常先的后人以其字“?！睘樾帐?；西周宋征子之后有任司寇的牛文，牛文之后以其中的字“?！睘樾帐稀? 8.古代少數(shù)民族融合到漢族中帶來的姓氏。如：慕容、宇文、呼延等。 9.以親屬的排行為姓氏。如：伯、仲、叔、季等。 10.因避禍、避仇、避諱、避嫌而改姓氏。如：漢代炅橫有四個兒子，家中有難，四子逃避，其中一子避居到幽州，改姓為桂；慶姓因避諱劉慶（漢安帝的父親）而改為賀姓等。 既然有這么多姓氏來源，那么你知道自己的姓氏是怎么來的嗎

7、？歷史上又有哪些與你同姓的名人？ 當今社會流行一股姓氏尋根的熱潮，你如何看待這一現(xiàn)象？（讓學生思考、分組討論） 二、文化尋根 文化作為人類社會的現(xiàn)實存在，具有與人類本身同樣古老的歷史?；\統(tǒng)地說，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。 三、文化的分類 長期以來，人們在使用“文化”這一概念時，其內涵、外延差異很大，故文化有廣義與狹義之分。廣義的“文化”，著眼于人類與一般動物、人類社會與自

8、然界的本質區(qū)別，著眼于人類卓立于自然的獨特的生存方式，其涵蓋面非常廣泛，所以又稱作“大文化”。它包括物質文化、制度文化和心理文化三個方面。與廣義“文化”相對的，是狹義的“文化”。狹義的“文化”排除人類社會——歷史生活中關于物質創(chuàng)造活動及其結果的部分，專注于精神創(chuàng)造活動及其結果，所以又被稱作“小文化”。如衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規(guī)范等。 四、文化的特點 文化決定了人與人之間的關系，沒有人能超越文化而存在。文化就是創(chuàng)造，每一種文化都體現(xiàn)了人類的智慧。人類的發(fā)展史就是文化創(chuàng)造的歷史，沒有創(chuàng)造也就沒有了文化的生命。文化既有開放性，也有封閉性。各種文化之間，既可以融合，也會

9、發(fā)生沖突。人類創(chuàng)造了文化，文化也改造了人類。文化具有穩(wěn)定性，又能夠與時俱進。 五、文化源流例談 1.節(jié)日文化 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 ——王安石 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰? ——杜牧 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。 ——白居易 你知道這幾首詩描述的是什么節(jié)日嗎？（幻燈片展示，讓學生回答） 節(jié)日是怎么產(chǎn)生的？作為一種文化現(xiàn)象，節(jié)日的形成離不開兩個基本的條件：

10、 （1）特定的風俗活動內容。如中秋賞月是由原始的祭月、拜月活動演變而來。寒食清明源自古代對火的禁忌習俗。 （2）歷法的出現(xiàn)。戰(zhàn)國時，人們根據(jù)太陽在黃道上的位置，把一年分為24個節(jié)氣。到了秦漢時期，我國的主要節(jié)日基本形成。如除夕、元旦（正月初一）、元宵、寒食、端午、七夕、重陽等。 請同學們談談你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日及其風俗活動。（讓學生討論并回答，教師點撥、總結） 2.龍文化 在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。從先民們對原始龍的圖騰崇拜，到今天人們仍然多以帶有“龍”字的成語或典故來形容生活中的美好事物。龍已滲透到了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍

11、成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相聯(lián)的情感。 作為中國文化的象征，在民間，龍以各種方式出現(xiàn)。中國的各個民族幾乎都有以龍為主題的傳說和故事，人們以賽龍舟、舞龍燈來歡慶節(jié)日，以祭祀龍來祈求風調雨順。 你知道哪些關于龍的傳說、故事和風俗？（讓學生討論并回答） 3.茶文化（播放視頻，幻燈片展示） 中國是茶的故鄉(xiāng)，茶文化源遠流長。據(jù)《神農百草經(jīng)》記載：“神農嘗百草日遇七十二毒，得荼而解之?！陛保ú璧墓抛郑┚褪遣?。有的學者把茶文化劃分為萌芽期（三國至南北朝時期）──形成期（唐）──鼎盛期（宋代至明代

12、）──普及期四個時期。到了唐代，茶的生產(chǎn)具有相當規(guī)模，還出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著──《茶經(jīng)》。 茶文化是以茶為載體，是茶藝與精神的結合，并通過茶藝表現(xiàn)精神。我國各民族酷愛飲茶，茶與民族文化生活相結合，形成各具民族特色的茶禮、茶藝、飲茶習俗及喜慶婚禮。中國傳統(tǒng)茶文化還同各國的歷史、文化、經(jīng)濟及人文相結合，演變成英國茶文化、日本茶文化、韓國茶文化等。 文化具有地區(qū)性，你所在的地區(qū)有哪些文化？（讓學生調查，搜集資料） 文化不僅具有地域性，還具有民族性。不同民族的文化具有不同特點。下面我們一同走近民族文化。 六、民族探源 民族并不是一有人類就有的，而是在

13、人類社會發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的。人類最早的社會集團是原始群，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)的需要，才結成穩(wěn)定的集體——氏族。當時，最現(xiàn)實、最方便的紐帶是血緣關系。幾個親屬氏族又結合成部落。二次社會大分工破壞了氏族部落內部的血緣關系，在更大規(guī)模上以地緣關系結合成規(guī)模更大的共同體——民族。 中國自古就是多民族國家。數(shù)千年來，曾有許多民族活躍在各個時期的歷史舞臺上。經(jīng)過長期的分化、融合和發(fā)展變化，最終形成今天漢族和55個少數(shù)民族并存的局面。 七、民族文化 民族文化是各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化。包括物質文化和精神文化。飲食、衣著、住宅、生產(chǎn)工具屬于物

14、質文化的內容；語言、文字、文學、科學、藝術、哲學、宗教、風俗、節(jié)日和傳統(tǒng)等屬于精神文化的內容。 我國的各個民族都有自己獨特的文化。例如：藏族是一個歷史悠久、文化博大的民族，它的節(jié)日文化豐富多彩。有燃燈節(jié)、驅鬼節(jié)、春播節(jié)、雪頓節(jié)、藏歷年等。 你是哪個民族？你的民族有什么獨具特色的文化？（讓學生討論、回答） 八、討論（讓學生思考，整理相關資料，寫一篇小論文） 1.現(xiàn)在，越來越多的人覺得過春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日沒有意思。你是怎樣度過這些節(jié)日的？你認為產(chǎn)生這種想法的原因有哪些？我們怎樣才能過好這些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2.對于當今社會人們熱衷于過洋節(jié)的現(xiàn)象，你是怎么看的？ 九、結語 每一種文化都有其發(fā)生和發(fā)展的歷史過程。無論什么人，都應該了解自己所屬文化的淵源及特點，并且為繼承和發(fā)展母文化做出貢獻。 - 6 - 用心 愛心 專心