江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)高三語文二模試題05160176

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1、江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)2019屆高三語文二模試題 注意：本試卷共8頁，21小題，滿分160分 考試時間150分鐘。 請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區(qū)域內，將答案直接書寫在本試卷上無效。 一、語言文字運用(12分) 1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分) 和同行相比，郭開先生的 精神也是 的。多年來，他不囿陳見，著述嚴謹，哪怕是一個腳注，一個標點，他都細加推敲， ，在業(yè)內贏得了良好的聲譽。 A.質疑 當仁不讓 無微不至 B.置疑 不遑多讓 無微不至 C.置疑 當仁不讓 一絲不茍 D

2、.質疑 不遑多讓 一絲不茍 D 2.下列楹聯與所吟詠的名勝古跡對應正確的一項是(3分) ①此地似曾游， 想當年列坐流觴未嘗無我 仙緣難逆料， 問異日重來修禊能否逢君 ②一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在 二水匯百川支流，古今無盡大江流 ③杰閣重開，依然萬里群峰小 斯樓更上，猶覺千秋此地高 ④我輩復登臨，目極湖山千里而外 奇文共欣賞，人在水天一色之中 A.①醉翁亭 ②岳陽樓 ③鸛雀樓 ④蓬萊閣 B.①蘭 亭 ②黃鶴樓 ③鸛雀樓 ④滕王閣 C.①醉翁亭 ②黃鶴樓 ③天一閣 ④滕王閣 D.①蘭 亭 ②岳陽樓 ③天一閣 ④蓬萊閣 B

3、 3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是(3分) 月光灑滿庭院， ， ， ， 。 ， ， 。她腳下的綠茵和近旁的花草也披了月光，柔軟無聲地在她腳下延展。 ①泛著皎潔的月光 ②承載著銀色的光華 ③在那里蕩漾 ④噴水池里的微波 ⑤遠處枝葉扶疏的桂樹 ⑥輕逸而靜寂 ⑦烘出淡灰的影 A.④②⑥⑤⑦①③ B.⑤②⑦⑥⑦①③ C.⑤①⑦④②③⑥ D.④①③⑦⑤②⑥ B 4.下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項是(3分) A.桑柘影斜春社

4、散，家家扶得醉人歸。 B.送到江頭惆悵盡，歸時重上去時船。 C.田翁爛醉身如舞，兩個兒童策上船。 D.蓑笠雙童傍酒船，湖山相引到房前。 C 二文言文閱讀(20分) 閱讀下面的文言文，完成5~8題。 盛溪綠生志 胡胤嘉 吾鄉(xiāng)呂水山先生，通博異才，微及藝事， 率爾造極。書法精勁，畫無塵埃氣。余嘗得其所寫《雙柑圖》，枝葉扶映，生氣可摘。性好獎成人材，凡有片長，引接不倦。 我家鄉(xiāng)的呂水山先生，通達淵博，才能特出，稍一接觸藝術之事，就能達到最高境界。書法精妙道勁，繪畫沒有塵俗之氣。我曾經得到他所畫的《雙柑圖》，枝葉交映，栩栩如生，好像可以摘下來一般。他性喜助人成材，凡有微小的長處，推

5、薦提拔不感到厭倦。 盛世者，安溪人也，避仇居先生前廡下。盛固工寫照及神儀佛像，以糊齒頰。先生諦視之，殊有思理。一日，懸子昭《四時圖》于堂，促盛至曰：“子能捉筆乎？”盛素有膽智，又心屈服先生，逐漫應日：“諾！”鍵戶臨染，三日始成。先生掀髯曰：“子可教也！”遂與語山水去就曲折、草木舒結芊綿之致。盛大悟，筆法頓上。由是摩東村無不東村矣，摹徵仲無不徵仲矣。第其自布一局，自出一意，則亦為其溪綠者而已。 盛世，是安溪人，躲避仇人而居住在先生家前面的屋子里。盛世本來擅長畫人物形象和神像佛像，借此糊口謀生。呂先生仔細察看他，極有才思情致。一天，先生在堂上懸掛子昭的《四時圖》，催促盛世到后說:“你能執(zhí)筆一畫

6、嗎? ”盛世向來有膽識，又加折服于先生，就隨口答應說:“好!”(盛世)關上門臨摹，三天后才畫成功。呂先生笑著說:“你是可教之人啊。”于是和他說山水的去就由折、草木舒結芊綿的道理。盛世恍然大悟，作畫的筆法頓時有了進步。從此，模仿東村就沒有不像東村的，模仿微仲就沒有不像微仲的。只要他自己構思布局，自己，就也是他盛溪綠的畫而已。 一日與余飯齋中，是年適其六十誕期，余戲謂：“長松大椿，子所自有，余何以壽子？”盛立庭下，飲泣哀咽，若不自勝。余怪駭之。拭涕言曰：“余哭吾母也。世生匝歲，痘發(fā)熾然，累累著面目，瞳如覆盂。母日夜舐吮，一目復開，見日月光，不至懵懵作死人者，皆吾母涕唾余也。母亡矣， 雖有目，

7、視之不見矣，世何以報吾母？公能言，憐而志其痛，世死且不朽，何以壽為？“余蹙然許之。 一天他和我在齋中吃飯，這一年正是他六十歲出生的那一年，我跟他開玩笑說:“那些高大的松樹椿樹之類的賀壽畫，是你自己就有的東西，我拿什么來為你祝壽呢?”盛世立在院子中，悲痛鳴咽，好像無法承受。我感到奇怪而害怕。(盛世)擦著眼淚說:“我哭我的母親啊。我出生剛滿一歲，痘癥發(fā)作迅猛，面孔眼部，接連成串的，到處都是，瞳仁腫得像倒扣的盂。我母親日夜為我舔吮，一只眼睛才重新睜開，能見到日月之光，不至于糊里糊涂地成為死人，都是我母親舔舐我的結果啊。(現在我的)母親去世了，我雖然有眼睛，但已看不見(母親)了，我能用什么來報答

8、我的母親呢?您能寫文章，憐惜我而寫下我的痛苦，我即使死了也會因你的文字而不朽，哪里用得著為我祝壽呢?”我局促不安，答應了他。 世為人直戇無粉藻，胸腹所欲言，落落喉間欲吐矣。居恒以忠孝禮義自矢，道拾遺金必還其人，分與勿許也。瓶無常粟，需十指為活，然見人窮迫如刺心肺，袖中一錢兩錢，不爾即為解衣，務期必濟，無難割之色。六歲就外傅，善占對，筆裊裊輒作人物形。祖鶴亭鐘愛之。十歲祖亡，父龍橋不問生產，又為同役者欺弄，家日消落。十四而父母相繼歿，不聊生矣。夫耕于前，婦播于后，僅足自立。鄰有怨家，徙居塘西，即所稱呂先生廡下，得授書畫者也。 盛世為人憨直不偽飾，心中想說的話，往往一吐為快(連續(xù)不斷地說出

9、來)。平時常以恪盡忠孝禮義為誓言，路上拾到別人遺失的銀子一定會還給那人，(失主想)分一點銀子給他，他沒有答應。米缸里沒有日常所需的糧食，需要親自勞作，但是見到人們窮困窘迫就像心肺被刺一樣疼痛，身上(袖子里)有錢就給錢，沒錢就脫下衣服(給他),一定要給他幫助，沒有難以割舍(為難)的神色。六歲時跟著師傅學習，善于對答，執(zhí)筆裊裊就能畫出人物的形象來。祖父鶴亭 鐘愛他。十歲時，祖父去世，父親龍橋不善于謀劃生計，又被共事的人欺騙愚弄，家境日益消落。 十四歲時父母相繼去世，沒有賴以生存的東西，(只能)自己(丈夫)在前耕作，妻子在后面播種，僅夠自立。鄰居是他的仇人，于是遷居塘西，到了被稱為呂先生的廊屋下，并

10、得到了呂先生書畫方面的傳授。 其畫老益精進，前輩名筆，無不心摹手追。余嘗語之：“畫不必其似，愛不必其有，子于此悟入，可矣?！? 年老時，他在繪畫方面更是銳意求進，前輩名作，沒有不用心揣摩追隨效仿的，我曾經對他說：“畫不必求似，愛不必占有，你從這里去領會就可以了?！? 君生于嘉靖某年某月日，今萬歷庚戌，得年六十。溪綠，其別號也。 先生生于嘉靖年某月某日，今年是萬里庚戌年，得年六十歲。溪綠，是他的別號。 (選自 《北郭叢鈔》，有刪節(jié)) 5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分) A.率爾造極 造：到達 B.鍵戶臨染 鍵：鑰匙 C.務期必濟

11、 濟： 幫助 D.無不心摹手追 追：模仿 B 6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A．盛溪綠得到呂水山的指點后，畫技進步神速，模仿誰就像誰，但不足的是那時他的畫還沒有形成自己的風格。 B．文章作者也是知畫識畫的行家，他同情盛溪綠的身世，欣賞其人品與畫藝，而且在繪畫上也曾指點過盛溪綠。 C．盛溪綠周歲那年，生痘，病情嚴重，眼睛腫得都沒法睜開，全靠母親舔舐才又見光明，因此他十分感激母親。 D.盛溪綠的祖父去世后，父親不問生計，家道日漸消落。父母去世后，他因與鄰家結怨，無奈由安溪遷居塘西。 A 7.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (

12、1)長松大椿，子所自有，余何以壽子？ 高大的松樹椿樹之類的賀壽畫，是你自己就有的東西，我拿什么來為你祝壽呢?” (2)居恒以忠孝禮義自矢，道拾遺金必還其人，分與勿許也。 平時常以恪盡忠孝禮義為誓言，路上拾到別人遺失的銀子一定會還給那人，(失主想)分一點銀子給他，他沒有答應。 8.根據文章內容，概括盛溪綠藝術上取得成功的原因。(4分) 有天賦，悟性好；得到名家指點；博采眾長；努力學習。 三、古代詩歌鑒賞(11分) 閱讀下面的唐詩，完成9~10題。 送客還江東 韓翃 還家不落春風后，數日應沽越人酒。 池畔花深斗鴨欄，橋邊雨洗藏鴉柳。 遙憐內舍著新衣，復向鄰家醉落暉。 把手

13、閑歌香橘下，空山一望鷓鴣飛。 【注】鷓鴣，鳥名?！懂愇镉洝吩唬骸捌渲緫涯?，不北徂也。”《本草綱目》記其鳴曰：“行不得也哥哥.” 9.作者是從哪幾個方面來寫友人還鄉(xiāng)的歡愉之情的?請根據前三聯簡要概括。(6分) 歸家之速；美景襯托；居家之樂；人情之美。 10.尾聯表達了詩人怎樣的情感?(5分) 對友人的的依依不舍之情；對友人歡愉生活的期待和祝愿；暗喻詩人歸鄉(xiāng)不得的悵惘之情。 四、名句名篇默寫(8分) 11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (1) ，春與秋其代序。(屈原 《離騷》) (2) ，而后乃今將圖南。(莊子 《逍遙游》) (3)夜深忽夢少年事

14、， 。 (白居易 《琵琶行》) (4)黃鶴之飛尚不得過， 。 (李白《蜀道難》) (5)釀泉為酒， 。(歐陽修《醉翁亭記》) (6) ，渺滄海之一粟。(蘇軾《赤壁賦》) (7)子曰：“巧言亂德， ?！?《論語》) (8)踏遍青山人未老， 。 (毛澤東《清平樂·會昌》) (1) 日月忽其不淹兮(2) 背負青天而莫之夭閼者(3)夢啼妝淚紅闌干(4)猿猱欲度愁攀援 (5)泉香而酒洌(6) 寄蜉蝣于天地(7) 小不忍則亂大謀 (8)風景這邊獨好 五、現代文閱讀(一)(15分) 閱讀下面的作品，完成12~

15、14題。 父親的手指 甫躍輝 塵土飛揚的大路在兩個孩子的腳下延伸。路面上，雨天留下的一個個泥坑，讓太陽火熱的舌頭舔干了。 “你真曉得阿爸的手指掉在什么地方？”許亮再次停下，轉身盯著弟弟。 “真的！”許明說. 大路盡頭灰蒙蒙的，他們一前一后，后面的人踩著前面人的影子。厚厚的灰塵，在腳下發(fā)出喑啞的撲突聲。許亮眼前浮現出父親痛苦的臉。他感到那張臉很陌生，他使勁回想他熟悉的父親的臉。 父親是個好木匠，愛笑。舅舅教會他如何造出桌椅板凳后，十五歲的父親就離開村子。幾年后回來，舅舅仍只會造此桌椅板凳，他已是建筑隊的師傅了。他們眼里，父親就是英雄：頭發(fā)根根豎立，精神抖擻；那雙手寬大有力，兄弟一起

16、也扳不過他一只手。 許亮上學那年，那雙大手放下鋸子，握住了方向盤，離開了村子。端午，父殺沒回來；中秋，父親沒回來；過年，父親沒回來。他們和母親常到村口，望著那條通向村外的大路，大路盡頭灰蒙蒙的。直到夏天，父親回來了，他們沒看見汽車。他們問汽車在哪，父親笑笑。 父親的大手又握住鋸子了。鋸齒飛速旋轉的刨木機前，父親咬緊牙關，鼓看腮幫，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木機， 旋轉的鋸齒割進原木，火花四濺，鋸末紛飛，剌耳的聲音像細鐵絲，勒得耳朵熱辣辣的。常去建筑隊玩耍的兩兄弟，張大嘴巴，看看父親的手擦著旋轉成白亮亮一圈的鋸齒推過去，縮回來。 父親回家后，他們很少看到他笑。一天晚上，許亮從夢里醒

17、來。 “下個月？怎么拿得出來？”父親說。 “總要想想。早曉得，就不去開什么車了?！? “好好，我明天就去賣刨木機還錢?！? 父親的笑越來越少了。只有和木匠們聊天，還會炫耀他那雙大手?！扒魄?！哪個木匠有這樣一雙手？當木匠的，誰的手指不要斷幾根？”舅舅就是的，他的右手只剩三個指頭……以后呢？父親再不會炫耀他那雙大手了吧。 昨天放學回家，母親說：“你爸的手指給刨木機割掉了。我要和他去醫(yī)院，他死活不讓，說不過掉了個手指。我怎么放得下心？” “我去！”許亮有點興奮。 “你敢去？”母親臉上亮堂了，就如當初給父親的車燈突然照亮。 “怎么不敢?！彼渤闪烁赣H那樣的英雄?！安贿^掉了個手指?！彼胂裰?/p>

18、父親說話的樣子。 醫(yī)院。父親的頭發(fā)很長了，亂糟糟地趴在他的腦門耳際。見到許亮，父親努力笑了笑，兩個酒窩裂成兩條可怕的傷疤。 “你怎么來了？”父親的聲音落在陰濕靜謐的空氣里，像水滲入沙子。 “媽跟我說的?！痹S亮囁嚅道，“阿爸，我們回家吧?！? “你先回去，我今晚……”父親聲音虛弱，嘶嘶地吸著氣。 許亮很失望。他原以為父親不等他說，便會跳下床，扯掉繃帶，騎上單車帶他回家的…… “總算回啦！”母親跑過來，“你爸怎么樣？醫(yī)生說什么？有沒有好些？” “不過掉了一個手指，阿爸才不在乎，是吧！”許明神氣十足，熱切地望著哥哥。 “阿爸說沒事?！痹S亮很累，想要盡快擺脫弟弟的目光。晚上睡下后，許明又

19、問了許多問題. 許亮沒有回答，總不能告訴他父親是膽小鬼吧。 夏天的夜晚，他們只穿一條小短褲，月光在他們光溜溜的小腿上爬動。許亮翻了個身，仍然睡不著。許明湊到他耳朵邊，得意地說：“我曉得阿爸的手指掉在什么地方?！? 第二天早上，父親沒回來。中午，父親沒回來。母親看看許亮，許亮不看她。他不想再去看父親了。母親說：“你再去瞧瞧，咋還不回來？”許亮沒法違抗，帶著弟弟出了門。 “先去建筑隊，找到手指，再到醫(yī)院，就能讓醫(yī)生接上手指了！”許亮想，這主意不錯。事實上昨天晚上他已經這么想了。 建筑隊大院四周堆滿木頭。刨木機周圍干干凈凈，找不到一絲血跡。他們也沒找到父親的手指。“你不是說曉得在什么地方嗎？”

20、許亮瞪著弟弟，“走吧！” 弟弟沒動。他們不甘心就這么回去。忽然，有嗡嗡聲傳來，一只綠頭蒼蠅，掠過他們眼前，留下一條綠色的細線。許亮被一種強大而可怕的力量拽著，不由自主地跟上那只蒼蠅。蒼蠅鉆進廢木頭堆，他蹲下，趴在地上。里面黑乎乎的，什么也看不見。一絲隱約的血腥鉆進鼻孔，他找了一片長長的樹皮，往廢木堆里扒拉了好半天。蒼蠅飛出來，接著跳出一個東西。 一條粗大的燒焦的蟲子。父親的手指。 “我們把手指帶到醫(yī)院?！痹S亮說。 “好！但是……誰，誰來拿？”許亮沒有接話。 他們把手指留在了建筑隊，他們也沒去診所。像打了敗仗的士兵，他們踩著自己的影子回家了。當年父親的汽車正是從他們腳下的大路開進村子的

21、，候在村口的他們，聽到車輪碾過路面的隆隆聲，興奮地朝聲音傳來的方向奔跑。突然，車停了，強烈的燈光射向他們。他們瞇起眼睛，明亮的燈光中，父親朝他們走來，年輕，強壯，高大。 拐進家門，父親躺在院子里，左手纏著繃帶；右手耷拉著，手掌垂下，疲憊、無力。父親看見他們，掙扎著坐起，咧了咧嘴，笑了。平淡而寧靜的夕陽中，他們站著，和父親對視了幾秒鐘。 許亮的臉漸漸地紅了。 (有刪改) 12.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項(3分) A.小說從許亮兄弟倆尋找“父親的手指”寫起，緊扣題目，制造懸念，既有利于故事的展開，又使全篇敘事緊湊，重心突出。 B.小說中幾處點染的景物具有象征意

22、味，如“灰蒙蒙的大路”，是人物迷茫心理的外化;父親汽車的燈光，則是希望的象征。 C.小說多處使用對比手法，如父親失去汽車和手指前后的對比，許亮兄弟倆的對比等，這些描寫為許亮的心理變化提供了依據。 D.小說反復提到父親的大手，以及對刨木機高速旋轉情景的細致描寫，為故事進一步發(fā)展埋下伏筆，體現了作者構思上的匠心。 C 13.小說中的父親是個什么樣的人?請結合全文簡要說明。(6分) 有進取精神；不甘于做木匠；有責任擔當；努力工作還債；堅韌：受傷后用微笑寬慰家人；斷指之后，一人去醫(yī)院，兩處努力笑。 14.請簡要分析許亮心理變化的過程.(6分) 斷指之后，父親表現出來的脆弱，使許亮感

23、到失望；和弟弟去尋找手指的經歷，讓他意識到自己的軟弱；歸家后，父親掙扎著坐起向他們擠出微笑，使他對父親又了更深的理解，并為自己的武斷和軟弱感到慚愧。 六、現代文閱讀(二)(12分) 閱讀下面的文章，完成15~17題. 雞湯與囚籠 羽戈 微博與微信時代的到來，我意識到自己低估了心靈雞湯的殺傷力。我本以為，它的受眾，主要是我弟弟這樣的人，初中文化，業(yè)余生活以喝酒打牌為主；不曾想它在今日中國，幾乎造成通殺。以我的朋友圈為例，喜歡傳播或制造心靈雞湯的，教師、白領和學生都有。他們的面目與頭腦，原本千姿百態(tài)，甚至針鋒相對，但一旦受惑于心靈雞湯，其靈魂就千篇一律的單調，甚至虛弱。 “心靈雞湯”的

24、起源，可追溯到1993年美國《心靈雞湯》叢書的面市。若拋開名目，它在中國也是古已有之，明朝的《菜根譚》就是。從起源和歷史上講，心靈雞湯并非貶義，中國的《菜根譚》， 美國的《心靈雞湯》所包含的修身與處世智慧，足夠世人受用。如若視心靈雞湯為商品，它也有自身的價值和需求，供求正當，既非強迫，亦無欺詐。因此喝點心靈雞湯，算不上丟人。 但是，為何在今日中國，心靈雞湯一詞幾乎徹底淪為貶義，即便其粉絲，也往往羞于承認他們的熱愛？而同時，心靈雞湯仍擁有巨大市場，假如它是問題產品，病源何在？ 雞湯的水平在下降。譬如那則《鷹的重生》，說鷹要活到70歲，必須在40歲那年，完成一次蛻變，即拔掉衰老的指甲、羽毛、換

25、喙。這一過程需150天，熬過150天，才可換來此后30年的鷹擊長空。故事何其勵志，但卻是天方夜譚，與科學完全相悖。 還有一則著名雞湯，寫一個富翁向漁夫講述奮斗史，說：成為富翁后，你就可以像我一樣到海濱度假、釣魚、曬太陽、享受生活。漁夫笑道：原來你奮斗這些年，只是為了達到我現在的生活狀態(tài)。這則雞湯告訴世人，不要羨慕別人，幸福很簡單，他人孜孜以求的生活，你正坐擁于懷而不自知呢。故事極具迷惑性，它把富翁拉到了漁夫的狹隘處境，簡化了生活的可能性。 心靈雞湯的價值在于撫慰和激勵，不幸的是當下盛行的雞湯，給人的撫慰不是包扎傷口，而是誘導你去認同，傷口是一種存在，存在即是合理。富翁與漁夫的故事就是一例。

26、再如于丹教育國人應對霧霾：“關上門窗，盡量不讓霧霾進到家里；打開空氣凈化器，盡量不讓霧霾進到肺里；如果這都沒用，就要憑自己的精神防護，不讓霧霾進到心里。”她承認了霧霾的危害，卻也證成了霧霾的合理。這樣的撫慰， 簡直是一種精神霧霾，比霧霾更可怕。 于丹這番話，可視為中國式心靈雞湯的代表。多數心靈雞湯，都是勸諭受眾回歸內心、反觀內心， 在內心避難。反求諸己，一日三省吾身，并無問題， 問題在于，反省與審視內心，立意在于克服、戰(zhàn)勝自己身上的種種幽暗意識，從而獨立于外在世界，而非沉溺其中，不可自拔，以致與外在世界隔絕。所謂“心有多大，世界就有多大”，誤人多矣， 除非把心與世界打通，此言才能成立，否則，

27、世界那么大，心卻那么小，只能承載一碗添加了罌粟殼的心靈雞湯。 這樣的撫慰之下，激勵何從談起?然而，心靈雞湯的粉絲們，只想做心靈王國的主人，他們沒有分辨是非的知識和能力，也沒有直面現實的勇氣和行為；或者竟是不愿，而甘于飲鴆止渴。他們專以雞湯為武器，并在內心贏得了一場又一場的勝利。 心靈雞湯之毒正在于此。是的，他們以雞湯為武器，無往不勝，但這雞湯終也成了他們的囚籠。 (有刪改) 15.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分) A.作者認為，許多人受惑于“心靈雞湯”，是因為他們的靈魂單調，甚至虛弱，甘愿飲鴆止渴。 B.文章認為《菜根譚》也是心靈雞湯，但它包含的修身與處世智慧比

28、當下的雞湯水平高得多。 C.《富翁和漁夫》的故事之所以極具迷惑性，是把富翁的奮斗目標等同于漁夫所處的生活狀態(tài)。 D.文章用“精神霧霾”“罌粟殼”來喻稱中國式的“心靈雞湯”，意在說明這類雞湯的危害性。 A 16.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分) A.文章開頭分析了“心靈雞湯”受眾的構成，表明論題的現實針對性和必要性。 B.文章選擇“鷹的重生”“富翁與漁夫”兩個典型例子，證明當下心靈雞湯水平低下。 C.文章追溯心靈雞湯的起源和歷史，肯定其價值和需要，體現了立論的嚴謹性。 D.文章按照從歷史到現實的順序，從正反兩方面論證了心靈雞湯的蛻變及其危害性。 D 17.作者

29、認為心靈雞湯“毒”在哪里？他的理由是什么?(6分) 喪失直面現實的勇氣和行為。誘導受眾認同現實因境；使人沉溺內心，與外部世界隔絕。 (每點2分) 七、現代文閱讀(三)(12分) 閱讀下面的人物訪談，完成18~20題。 大俠嚴家炎 舒晉瑜(中華讀書報記者)/嚴家炎(北大教授) 舒：您喜歡金庸是否有“同氣相求”的意味？ 嚴：對。我讀的武俠小說不少，都沒法跟金庸比。金庸敦厚堅毅，為人正直，讀他的小說不大容易放下。 舒：您嚴謹甚至嚴肅，很難想象您喜歡武俠？您對金庸有什么發(fā)現？ 嚴：我看重俠士見義勇為、肝膽相照的精神，金庸作品中有這種精神。 從《射雕》到《笑傲江湖》都有比較大的

30、變化?！堵苟τ洝凤L格和金庸其它小說都不同，所以有人說《鹿鼎記》不像武俠小說。都寫得很深刻。金庸用現代精神改造了武俠小說， 所以被稱為“新武俠”。他的作品里沒有舊武俠“快意恩仇”“任性殺戮”。他是小說界以平等開放態(tài)度處理中華各族關系的第一人，小說中的一號英雄喬峰是契丹人；他善于將小說場面舞臺化，將電影特技用到小說中。創(chuàng)作方法上，金庸早期是浪漫主義，《神雕俠侶》以后，更多象征主義。 金庸刻畫的人物性格鮮明。金庸在武俠小說中是全能冠軍。 舒：1995年您在北大中文系開設《金庸小說研究》課程。您怎么看 “金庸熱”？ 嚴：金庸熱，一是因為他小說自身的魅力，小說藝術的成功。他的語言清新可讀，敘事節(jié)奏張

31、弛有度，能引人思考；二是與生活中見義勇為精神的失落有關。當時的現狀與金庸小說深刻的內涵形成強烈反差。這種反差增強了吸引力。 開設“金庸小說研究”課，不是趕時髦，是出于文學史研究者的歷史責任感。80年代初我就主張現代文學史不應該排斥鴛鴦蝴蝶派小說，首次將張恨水寫入文學史教材。金庸這樣的杰出作家，當然也應入史進教材。 舒：當時有不同意見嗎？為什么您要堅持？ 嚴：1994年10月，北大鑒于金庸法學、小說等方面的成就，授予他名譽教授稱號，我發(fā)表了題為“一場靜悄悄的文學革命”的賀辭。不料，被一位雜文界朋友嘲諷譴責，他撰文《拒絕金庸》，說他雖然沒有讀過金庸，卻知道武俠小說“有如鴉片，使人在興奮中滑向

32、孱弱”；說授予金庸名譽教授稱號是“北大自貶身份而媚俗”。 五四時期北大開設元曲研究課程，就受到上海文人攻擊。如今推崇陳世驤教授看來如“元劇異軍突起”的金庸小說，又受到譏嘲。因此，我就不自量力，決定將金庸小說搬上講臺。 舒：您如何理解金庸小說的俠義精神？ 嚴：傳統武俠小說弘揚俠義精神的同時，也有著嫉仇嗜殺之類的特殊印記。金庸小說對這類思想進行了變革。他的俠士排除了“威福，玉帛”那套封建價值觀念，滲透著個性解放與人格獨立的精神。他寫古代題材，卻滲透著現代精神，體現了獨立思考、獨立批判精神。 舒：您如何看待對于金庸小說的爭論？ 嚴：越爭論，對作品認識就越全面、深入、準確，但爭論應有條件，要

33、讀作品。要忠于作品。如果成見在先，然后拼命找出問題來，這態(tài)度是不對的。有學者說金庸小說充滿血腥氣，每部寫武打的篇幅都達到90%以上，這種說法只能騙沒讀過原文的人。金庸很講究藝術節(jié)奏的張弛。 寫完一場金戈鐵馬的緊張廝殺之后，接著他常會寫燕語呢喃的輕松場面。還有人說金庸小說會造成青年人拉幫結派，其實金庸小說反對拉幫結派的。這些批評都不符合作品實際。我們要講究一點學術良心，實事求是。 舒：您的《現代小說流派史》是中國現代文學史中的杰作。能談談嗎？ 嚴：這部書寫得最艱苦，寫了八年。它是這個學術領域中的第一本書，沒有同類史籍可參考，原創(chuàng)性強，必須體現作者的獨特發(fā)現和識見。書中論述的流派，從命名到特征

34、概括，都花了許多心血。新感覺派埋沒幾十年，我發(fā)掘出來，所以施蟄存先生說自己是出土文物。 舒：對魯迅的《鑄劍》， 您怎么理解？關于這篇作品，您曾和一位學者有過激烈的筆戰(zhàn)。 嚴：《鑄劍》寫黑色人與專制暴君勢不兩立以及行俠不圖報的原俠精神。一切敘寫“仗武行俠”故事的小說，都可稱為武俠小說，《鑄劍》當然也在其中。題材本身很難分出高低貴賤，也限制不了作品思想或藝術上的實際成就。 《水滸傳》在清代已被人看做“遺武俠之模范”。我們應該放棄20世紀30年代以來把武俠小說看作“精神鴉片煙”的偏見，也不能一味抹煞正義與邪惡的界限來譴責武俠小說的“打打殺殺”。寫“仗武行俠”的《鑄劍》，它也有“打打殺殺”的。不

35、殺，國王的頭顱怎能掉進鼎中，寶劍又有何用？ 我在《為<鑄劍>一辯》中用不少材料證明，將《鑄劍》視為現代武俠小說，決不會辱沒魯迅。 舒：與金庸小說人物對比，您覺得自己做學問的精神，和誰對得上號？ 嚴：用郭靖學武作比方是合適的。 18.金庸的武俠創(chuàng)作滲透著“現代精神”，下列選項不屬于這一特點的是(3分) A. 以平等、開放的態(tài)度來看待中華各民族的關系。 B.金庸筆下的俠士超越了爭權奪利的封建價值觀。 C.金庸借鑒、吸收了電影等現代藝術的創(chuàng)作方法。 D.通過仗武行俠的故事，表現正義與邪惡的斗爭。 D 19.下列對材料相關內容的概括和分析不正確的一項是(3分) A.嚴家炎認為

36、金庸小說的魅力和生活中見義勇為精神的失落促成了當時的“金庸熱”。 B.嚴家炎認為，很多批評者沒有認真研讀金庸小說，他們成見在先，違背了學術良心。 C.嚴家炎以魯迅《鑄劍》為例，說明打打殺殺是武俠小說的外在特點，是必不可少的。 D.嚴家炎認為元曲、武俠小說以及鴛鴦蝴蝶派小說都是文學史上題材創(chuàng)新的一股力。 D 20.中華讀書報記者稱嚴家炎先生為“大俠”，請結合材料概括原因。(6分) 喜歡武俠小說，看重俠士見義勇為，肝膽相照的精神；力排眾議開設金庸小說課程，把武俠小說研究納入學術殿堂；自認做學問與郭靖學武相類，記者認為他是學界開宗立派的代表人物。 八、寫作(70分) 21.根據以

37、下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。 移動互聯網和智能手機可以使人隨時隨地聯系，也容易使人與人的交流因習慣用表情符號變得程式化；高鐵使李白 “千里江陵一日還”的夸張想象變成現實，方便了人們的來往，也容易使人對遠行和離別不以為意…… 科技的發(fā)展是增進還是減弱了人與人的情感？ 詳解詳析 1．(1)kuà　gāngà　屑　(2)旁　膀 2．[解析] A　“無可厚非”指不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。這里應用“不可思議”。 3．[解析] C　C項成分殘缺，應在“坍塌”后加“的狀況”。 4．(1)示例一：媽媽，您辛苦了

38、！示例二：世上只有媽媽好！示例三：母親，人生的第一任老師！示例四：誰言寸草心，報得三春暉！ (2)示例：亞米契斯的《愛的教育》、傅雷的《傅雷家書》、蘇霍姆林斯基的《關于愛的思考》等。 6．這一句從側面表現出父親在冬天的勞動強度大，用父親穿破的草鞋的高度來說明父親的千辛萬苦，說明建造新房不容易。 7．[解析] 本題考查對文中人物形象的感悟能力。父親花了大半輩子時間，日復一日地為新屋付出，表現了父親的毅力和韌勁。 [答案] 父親具有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。 8．父親的現金收入的來源是砍柴，起早貪黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累是如此艱難，歸根到底是因為農村的

39、經濟極端落后。 9．①蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛 ②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯” 10．①突出了母親對蝸牛照料的精心，表現了母親對蝸牛的喜愛(或“突出了蝸牛對于母親的特殊意義”)；②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。(意思對即可) 11．示例一：通過人物的語言(對話)表現人物的心理。從兒子的話語，可以看出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語，可以看出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二：用人物說話的語氣變化表現人物的心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現了他想吃蝸牛的急切心理；母親先肯定后否定的語

40、氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三：選取能突出人物心理的詞語表現人物的心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，后用“總是”“根本”表現她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。 12．①表現了老人們對情感交流的渴望，希望引起人們的關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。②表現了濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也

41、不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現了對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩方面即可) 附：作文(40分) 閱讀下面的材料，然后作文。 女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀。” 要求：根據材料寓意，選好角度，自擬題目；除詩歌外，文體不限；600字左右。 15