高中語文人教版選修外國(guó)詩歌散文欣賞課時(shí)跟蹤檢測(cè)十六 自主閱讀 含解析

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1、 課時(shí)跟蹤檢測(cè)(十六 自主閱讀 一、基礎(chǔ)鞏固 1．下列各項(xiàng)詞語中，加點(diǎn)字的讀音全不相同的一項(xiàng)是(　　) A．驀然　　膜拜　　裝模作樣　　睦鄰友好 B．露富　　俸祿　　勠力同心　　風(fēng)餐露宿 C．殷紅　　殷勤　　嫣然一笑　　綠樹掩映 D．親家　　告罄　　切中肯綮　　沁人心脾 解析：選A　A項(xiàng)，分別讀：mò，mó，mú，mù；B項(xiàng)，“露富”讀“l(fā)òu”，其他的讀“Iù”；C項(xiàng)，分別讀yān，yīn，yān，yǎn；D項(xiàng)，分別讀qìng，qìng，qìng，qìn。 2．下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．重疊　　傾瀉　　隱秘　　機(jī)密 B．茸毛　　修葺　

2、　振幅　　震撼 C．崢嶸　　眼瞼　　帳幕　　惆倀 D．披拂　　仿佛　　穿梭　　俊秀 解析：選C　C項(xiàng)，“倀”應(yīng)為“悵”。 3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．對(duì)于長(zhǎng)沙市沃爾瑪、家樂福幾家門店銷售“改期”食品行為，當(dāng)?shù)毓ど叹纸o予了沒收違法所得、收繳貨物、罰款等處罰。這板子打得不免太輕了。 B．近年來，我國(guó)志愿者活動(dòng)如火如荼，盡管初始稚步，但既然已經(jīng)開始了，且方向是正確的，總有一天會(huì)逐漸熱鬧起來。 C．兒童天性頑皮、好動(dòng)，做事粗心大意，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤也是不足為訓(xùn)的，因此，作為父母不要求全責(zé)備。 D．艾呂雅的詩歌大半短小精悍，語言平易，明凈流暢，格調(diào)清新。有人認(rèn)為：“

3、保爾·艾呂雅是個(gè)天生的詩人，目光明澈，聲音清純。” 解析：選D　D項(xiàng)，短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干；形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。A項(xiàng)：不免：副詞，表示由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結(jié)果。可改為“未免”，表示前面所說的情況不合適，或?qū)η懊嫠f的情況不以為然，含有委婉批評(píng)的意味。B項(xiàng)，如火如荼：指茅草的白花，像火那樣紅，像荼那樣白。原比喻軍容之盛?，F(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。不合邏輯。C項(xiàng)，不足為訓(xùn)：指不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。望文生義。 4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A．在全球化時(shí)代，任何一種文明或文化都不可能單獨(dú)發(fā)展和獨(dú)立存在，不同文化需要相互借鑒、相互交

4、流、相互學(xué)習(xí)，中國(guó)文化的發(fā)展也離不開與世界文化的相互交流交融。 B．聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署表示，人類發(fā)展指數(shù)是平衡人類發(fā)展三大基本維度平均成就的綜合指數(shù)，這三大基本維度是健康的生活、淵博的知識(shí)以及體面的工作。 C．由于黃河兩岸生態(tài)變化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響等因素，造成了黃河污染日益嚴(yán)重，活力日益枯竭。近一千年來，黃河逐漸成為中華民族的憂患之河。 D．帕斯的詩論和散文在語言的自由表達(dá)、思想的博大精深和對(duì)世界的天才感悟方面，也完全是一個(gè)超一流的大師。 解析：選B　A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“獨(dú)立存在和單獨(dú)發(fā)展”，“相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒”。C項(xiàng)，缺主語，去掉“造成了”。D項(xiàng)，主語不一致，第一個(gè)分句的主

5、語是“帕斯的詩論和散文”，最后一個(gè)分句的主語則是“帕斯”。 5．依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 凡藝術(shù)成就都是陰差陽錯(cuò)，各種條件交匯而成一個(gè)特殊氣候，________。________，________，但是他身上的文學(xué)才華與藝術(shù)天賦立即與這里喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦和多情婀娜的女子發(fā)生共鳴。________。________，________。這再次證明成事成才的辯證道理。 ①柳永不是想當(dāng)名作家而到市井中去的 ②卻成了一個(gè)創(chuàng)造的巨人 ③一粒藝術(shù)的種子就在這種氣候下自然地生根發(fā)芽了 ④他跳進(jìn)了一個(gè)消費(fèi)的陷阱 ⑤他在這里沒有墮落 ⑥他是懷著極不情愿

6、的心情從考場(chǎng)落第后走向瓦肆勾欄 A．③①②⑥④⑤　　　 B．①④②⑤⑥③ C．③①⑥⑤④② D．①③⑥④⑤② 解析：選C?、壑械摹斑@種氣候”緊承橫線前的句子，排除B、D兩項(xiàng)；和②形成語意轉(zhuǎn)折的是④，排除A項(xiàng)。 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的詩歌，完成6～9題。 孔夫子的箴言 [德]席勒 時(shí)間的步伐有三種： 未來姍姍而來遲， 現(xiàn)在像箭一般飛逝， 過去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。 當(dāng)它緩行時(shí)，任怎樣急躁， 也不能使它的步伐加強(qiáng)。 當(dāng)它飛逝時(shí)，任怎樣恐懼猶疑， 也不能使它的行程受阻。 任何后悔，任何魔術(shù)， 也不能使靜止的移動(dòng)一步。 你若要做一個(gè)聰明而幸福的人， 走完你的生命的

7、路程， 你要對(duì)未來深謀遠(yuǎn)慮， 不要做你的行動(dòng)的工具！ 不要把飛逝的現(xiàn)在當(dāng)做友人， 不要把靜止的過去當(dāng)做仇人！ 6．第一節(jié)運(yùn)用的主要修辭手法是什么？其作用是什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：可由“姍姍來遲”“靜立不動(dòng)”判斷出擬人的修辭，分析作用時(shí)要聯(lián)系擬人這種修辭本身的作用——賦予事物人性化的特征。 參

8、考答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把極其抽象的時(shí)間擬人化，大大增強(qiáng)了詩歌的形象化。 7．第二節(jié)表現(xiàn)了“時(shí)間”什么樣的特點(diǎn)？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：要注意詩句中的三個(gè)“也不能”。 參考答案：冷漠無情，我行我素。 8．詩人認(rèn)為怎樣做才是聰明而幸福的人？(用原句回答)應(yīng)該怎樣理解這句話？ 答：_________

9、_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：答題的區(qū)

10、域是詩歌的最后一節(jié)，“不要”是解答的關(guān)鍵。 參考答案：“不要把飛逝的現(xiàn)在當(dāng)作友人，不要把靜止的過去當(dāng)作仇人！”意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍縱即逝的時(shí)間，才會(huì)抓住生命歷程的最好時(shí)機(jī)，才能避免萬事成蹉跎。 9．結(jié)合整首詩談?wù)勗娙耸侨绾伪磉_(dá)對(duì)“時(shí)間”的看法的。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

11、________________________________________________________________ 解析：既要指出詩歌中提到的“時(shí)間”的特點(diǎn)，也要注意概括出詩歌的主要內(nèi)容。 參考答案：全詩主要運(yùn)用生動(dòng)的修辭來刻畫三種時(shí)間的特點(diǎn)，揭示出時(shí)間的客觀性，指出時(shí)間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，最后對(duì)讀者提出忠告。 三、表達(dá)交流 10．請(qǐng)把下面文段中畫線的句子改寫為一組排比句。 帕斯的美學(xué)思想中較多地盤旋著文化的影子，在印第安文化的背景與底色上，既雜糅著布勒東超現(xiàn)實(shí)主義的峭拔的想象，又被浪漫主義的痛苦情感涂抹著，同時(shí)東方神秘主義的佛禪靈光還神秘地籠罩著。 答：______

12、__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：排比句要求句式結(jié)構(gòu)基本一致，以此為改寫的依據(jù)即可。 參考答案：雜糅著布勒東超現(xiàn)實(shí)主義的峭拔的想象，涂抹著浪漫主義的痛苦情感，神秘地籠罩著東方神秘主義的佛

13、禪靈光。 11．春節(jié)期間，在昆明工作的李明收到了老家鄰居送來的土特產(chǎn)，他寫了一封回信，其中這段話有幾個(gè)詞語運(yùn)用不得體，請(qǐng)指出并改正。 我很高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)，有空我一定光臨舍下當(dāng)面感謝。您讓我為令郎聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，不會(huì)讓您失望。過幾天我將托人惠贈(zèng)您一些糖酒，請(qǐng)惠存。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

14、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：回答此題，要注意把握詞語的敬謙問題。比如“笑納”，是用于請(qǐng)人收下禮物的客套話，可改為“收到”；“光臨”，敬辭，表示對(duì)他人來訪的歡迎，可改為“到”；“舍下”，謙辭，用于自己的住處，可改為“府上”；“鼎力相助”，敬辭，表示請(qǐng)求或感謝別人幫助，可改為“盡力而為”；“惠贈(zèng)”，敬辭，用于別人贈(zèng)送給自

15、己禮物，可改為“送”；“惠存”，敬辭，多用于送別人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款，可改為“笑納”。 參考答案：①“笑納”改為“收到”。②“光臨”改為“到”。③“舍下”改為“府上”或“貴府”。④“鼎力相助”改為“盡力而為”。⑤“惠贈(zèng)”改為“送”。⑥“惠存”改為“笑納” 12．(2015·全國(guó)卷Ⅱ)下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過85個(gè)字。 答：________________________________________________________________________ _____

16、___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查看圖識(shí)圖和分析概括圖形寓意的能力，要求考生讀懂圖中各個(gè)部分之間的關(guān)系。本圖關(guān)鍵的地方是“鴿子”“旗幟”“橄欖枝”，要明確這些與“聯(lián)合我們的力量”之間的關(guān)系。 參考答案：圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國(guó)家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。 最新精品資料