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1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)的人。--培根
第6課 北宋的政治
課題
第6課 北宋的政治
課型
新授課
教學(xué)目標
1.了解趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權(quán)、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。
2.通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。
3.認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結(jié)論。
4.認識到在封建時代，君主的權(quán)力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個
2、歷史的鐵律。
重點
強化中央集權(quán)的措施。
難點
對重文輕武的正確理解。
課時安排
1課時
課前準備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
說 明
二次備課
復(fù)習(xí)
1.安史之亂的原因和影響是什么？
2.黃巢起義的原因和影響是什么？
新課導(dǎo)入
利用“黃袍加身”的故事導(dǎo)入新課。
課 程 講 授
一．展示學(xué)習(xí)目標
1.了解北宋的建立，掌握其建立者、時間、都城。
2.識記宋太祖強化中央集權(quán)的措施。
3.分析掌握宋初統(tǒng)治者采取重文輕武的原因、措施及影響。
二．自主學(xué)習(xí)
學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后教師進行重要知
3、識點進行講解強調(diào)。
1.宋太祖強化中央集權(quán)
（1）960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變兵變，建立宋朝，以開封為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。
（2）強化中央集權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊。還控制對軍隊的調(diào)動，將兵權(quán)和發(fā)兵權(quán)分離。為防止宰相權(quán)利過大，采取分割的辦法，削弱相權(quán)；派文官擔(dān)任各地州縣長官，為防止知州的權(quán)力過大，實施知州三年一換的制度，頻繁調(diào)動州縣長官；還在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，又陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央。
2.重文輕武政策
（1）
4、為了防止唐末以來武將專橫跋扈的的弊端重現(xiàn)。宋太祖有意重用文官掌握軍政大權(quán)。宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。
（2）在全國范圍營造了濃厚的 讀書風(fēng)氣 ，也促進了整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩的文治。
（3）宋朝的重文輕武，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的鞏固和社會的安定。
三．合作學(xué)習(xí)
說宋朝加強中央集權(quán)的措施有哪些？
1．軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內(nèi)虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。
2．行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、財政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。
3．財政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)也收歸了中央。
小結(jié)
作業(yè)布置
完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。
識記書上重要知識點。
板書設(shè)計
課后反思
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人教部編版2020年春歷史七年級下冊第二單元《第6課 北宋的政治》教案
