《人教版2020年化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第6單元《課題3 二氧化碳和一氧化碳》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2020年化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第6單元《課題3 二氧化碳和一氧化碳》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《課題3 二氧化碳和一氧化碳》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。
2．能說(shuō)出一氧化碳的物理性質(zhì)；通過(guò)對(duì)CO毒性的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解CO的化學(xué)性質(zhì)。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉近化學(xué)與生活的距離。
5．培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。
2．一氧化碳的毒性、可燃性、還原性以及用途
2、。
教學(xué)難點(diǎn)
二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；一氧化碳的還原性。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 二氧化碳
一、導(dǎo)入新課
有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的“死狗洞”，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人卻暈倒了。這是為什么？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)《課題3 二氧化碳和一氧化碳》。（板書(shū)課題）
二、合作探究
（一）二氧化碳的物理性質(zhì)
提出問(wèn)題：在久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。開(kāi)汽水、啤酒瓶會(huì)有大量的二氧化碳冒出，以上兩個(gè)生活現(xiàn)象說(shuō)明了哪些問(wèn)題？
討論交流：討論相關(guān)原因。
探究實(shí)驗(yàn)：做課本P117實(shí)驗(yàn)
3、6－3，6－4。
課堂討論：低處的蠟燭先熄滅說(shuō)明CO2有什么樣的性質(zhì)？
歸納總結(jié)：CO2通常狀況下為無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。在一定條件下，CO2氣體會(huì)變成固體——干冰，干冰升華時(shí)，吸收大量的熱。
（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
1．CO2既不能燃燒，也不能支持燃燒，也不能供給呼吸。
提出問(wèn)題
(1)在探究CO2的密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩支蠟燭都熄滅了，說(shuō)明CO2有什么樣的性質(zhì)？
(2)CO2能供給呼吸嗎？
討論交流：學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)和生活討論歸納。
歸納總結(jié)：CO2一般情況下，既不能燃燒，也不能支持燃燒。但對(duì)某些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在CO2中燃燒。因此金屬鎂引起的火
4、災(zāi)，不能用CO2來(lái)滅火。
2．二氧化碳和水反應(yīng)。
探究實(shí)驗(yàn)：做課本P118實(shí)驗(yàn)6－5。
課堂討論：四個(gè)實(shí)驗(yàn)如果去掉其中任何一個(gè)，還能得出正確的結(jié)論嗎，為什么？實(shí)驗(yàn)(Ⅰ)在探究二氧化碳與水的反應(yīng)中起什么作用？
歸納總結(jié)：如果把(Ⅳ)中得到的紅色小花小心加熱，紅色消失，小花又變?yōu)樽仙Ｆ湓蚴翘妓岵环€(wěn)定，振蕩或加熱時(shí)容易分解生成二氧化碳和水，其反應(yīng)的方程式為H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳與石灰水反應(yīng)。
提出問(wèn)題
(1)如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？
(2)如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？
討論交流：討論檢驗(yàn)的方法。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
(1)向澄清石灰水中吹入二
5、氧化碳。
(2)二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
（三）二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
閱讀課本P119～P121的內(nèi)容。
1．CO2對(duì)生活的影響。
提出問(wèn)題：CO2在生活中有哪些應(yīng)用？
交流討論：學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行歸納。
歸納總結(jié)
(1)CO2既不能燃燒，也不支持燃燒，可用來(lái)滅火。
(2)干冰升華吸熱，可用作制冷劑，可用于保存食物和人工降雨。
(3)CO2能促進(jìn)光合作用，可用作溫室肥料(氣肥)。
(4)CO2能溶于水，可用于制汽水飲料。
(5)CO2能與多種物質(zhì)反應(yīng)并制成化工原料，如制純堿、尿素等。
2．溫室效應(yīng)。
提出問(wèn)題：CO
6、2和溫室效應(yīng)的關(guān)系？
交流討論：學(xué)生結(jié)合生活討論歸納。
歸納總結(jié)：大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收到的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做溫室效應(yīng)。
三、交流展示
全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
二氧化碳
一、CO2的物理性質(zhì)：
無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。
二、CO2的化學(xué)性質(zhì)
1．既不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。
2．能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。
3．能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用。
三、CO2的用途
滅火、光合作用、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干
7、冰。
四、溫室效應(yīng)
1．CO2的危害。
2．產(chǎn)生的原因和防治措施：溫室效應(yīng)——保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
五、教學(xué)反思
8、
第2課時(shí) 一氧化碳
一、導(dǎo)入新課
你知道煤爐上層火焰的顏色嗎？你知道那是什么氣體在燃燒嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)煤氣中毒事件嗎？又該如何預(yù)防呢？學(xué)完本節(jié)課你將對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)！
這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)《一氧化碳》。（板書(shū)課題）
二、合作探究
（一）一氧化碳的物理性質(zhì)
提出問(wèn)題：有人說(shuō)我一聞到煤氣的氣味就把煤爐搬出屋外，不會(huì)發(fā)生一氧化碳中毒；還有人說(shuō)臨睡前在煤爐上和地面上放兩盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上兩種說(shuō)法真的能防止一氧化碳中毒嗎？
討論交流：閱讀
9、教材，討論相關(guān)原因，了解CO的物理性質(zhì)。
歸納總結(jié)：CO通常狀況下為無(wú)色、無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。
知識(shí)拓展：CO氣體應(yīng)采用排水法收集，因其難溶于水、密度與空氣非常接近且有毒，故不可以用排空氣法收集。
（二）一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
1．CO的可燃性
提出問(wèn)題：碳有兩種氧化物，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)二氧化碳，它們都是由碳和氧兩種元素組成的，它們的性質(zhì)相同嗎？為什么？
討論交流：從CO和CO2的組成元素和一個(gè)分子中原子個(gè)數(shù)不同討論相關(guān)原因。
知識(shí)拓展：一氧化碳與氫氣一樣，不純時(shí)點(diǎn)燃易發(fā)生爆炸。點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度。
2．CO的還原性
閱讀課本P122，自學(xué)CO的還原性。
3．C
10、O的毒性
提出問(wèn)題
(1)煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果煤氣泄露怎么辦？
(2)CO為什么能使人中毒？怎樣防止煤氣中毒？
討論交流：討論相關(guān)原因。了解CO中毒的生理過(guò)程和防止煤氣中毒的措施。
歸納總結(jié)
一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。
三、交流展示
全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一氧化碳
五、教學(xué)反思
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人教版2020年化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第6單元《課題3 二氧化碳和一氧化碳》教案
