《學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、燦爛的宋元文化(二)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握宋元時(shí)期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就等的相關(guān)知識(shí)。
2.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋代文學(xué)美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法來看待文化現(xiàn)象
二、知識(shí)概覽圖
史學(xué)：史書《資治通鑒》
文學(xué)
藝術(shù)
北宋司馬光主持編寫
編年體通史，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史
詞是宋代主要的文學(xué)形式
杰出詞人
在元朝出現(xiàn)，由雜劇和散曲組成
最優(yōu)秀的劇作家：關(guān)漢卿
2、(悲劇《竇娥冤》)
特色：風(fēng)俗畫出現(xiàn)并日益增多，代表作有張擇端的《清明上河圖》
元代最著名的畫家：趙孟頫
燦爛的宋元文化（二）
豪放派：蘇軾、辛棄疾
婉約派：李清照
宋詞
元曲
繪畫
書法：書法盛行
宋代：宋四家(蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄)
元朝：趙孟頫
三、新課導(dǎo)引
我們每個(gè)人在小時(shí)候幾乎都聽過《司馬光砸缸》的故事，你還記得嗎?相傳，司馬光很小的時(shí)候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高興的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了一口比他們高很多的缸里，缸里裝滿了水，怎么辦呢?小朋友們都嚇壞了，有的哭了起來，有的
3、跑回去叫大人，只有司馬光不慌不忙地環(huán)顧一下四周，揀起地上一塊石頭，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出來，小朋友得救了，等大人們來了，都夸他是一個(gè)聰明的孩子。司馬光不僅小的時(shí)候遇事冷靜，頭腦聰明，長大后還成為著名的史學(xué)家，他寫的史書《資治通鑒》和司馬遷撰寫的《史記》，在歷史上被稱為“史學(xué)雙璧”，因此與司馬遷并稱為“兩司馬”。
【思考討論】《資治通鑒》是怎樣的一部史書?宋元時(shí)期除史學(xué)外，在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域還取得了哪些突出成就?
四、探究學(xué)習(xí)
（一）互動(dòng)探究
1.你能從歷史上找到一兩件值得我們今天借鑒的事嗎?他們說的例子對(duì)嗎?你也找找看。
男孩說：“楚漢之爭(zhēng)中劉邦獲勝的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)羽失敗的教訓(xùn)
4、，就值得我們今天借鑒?！?
女孩說：“西漢文帝、景帝倡導(dǎo)節(jié)儉，重視‘以德化民’，使社會(huì)安定，國家富裕，也值得我們今天借鑒?！?課本第78頁)
2.想想看，在現(xiàn)代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風(fēng)格的嗎?你能不能舉例說明?(課本第79頁)
（二）思維拓展
1.《資治通鑒》問世的原因有哪些?
2.蘇軾與辛棄疾的詞的異同及其原因。
五、課堂檢測(cè)
1.（2010·無錫）上海世博園中國館的鎮(zhèn)館之寶是“活”的《清明上河圖》。高科技讓畫上的人物全部活動(dòng)起來，熙來攘往，晝現(xiàn)夜隱，12世紀(jì)中國絢麗的城市畫卷被生動(dòng)演繹出來。請(qǐng)問《清明上河圖》是哪位畫家
5、的傳世名作（ ）
A.王羲之 B．顧愷之 C.吳道子 D.張擇端
2.南宋著名詩人鄭思肖在他的詩中寫道，“一心中國夢(mèng)，萬古下泉詩”。南宋著名詞人辛棄疾在他的詞中寫道，“布被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬里江山”“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。由此可以看出他倆難以忘懷的是（ ）
A．祖國山河的統(tǒng)一 B．中華文化的弘揚(yáng)
C.旖旎宜人的風(fēng)光 D．個(gè)人的離愁別恨
3.下列對(duì)宋代歷史特點(diǎn)的描述，正確的是（ ）
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)但文化上并不繁榮
6、
B．科技發(fā)達(dá)但政治上并不強(qiáng)大
C．軍事強(qiáng)大但科技上并不先進(jìn)
D．政治強(qiáng)大但經(jīng)濟(jì)上并不發(fā)達(dá)
4.兩宋之交的文學(xué)作品中反映出的時(shí)代最強(qiáng)音是（ ）
A.歌頌祖國壯美的山河 B．揭露統(tǒng)治者的腐朽
C．對(duì)人民痛苦生活的同情 D．對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望
5.識(shí)讀右圖，請(qǐng)回答：
(1)圖中人物是誰?生活在哪個(gè)朝代?
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)介他的成就。
六、學(xué)后反思
我小結(jié)：
參考答案：
探究學(xué)習(xí)
（一）互動(dòng)探究
1.答案 他們舉的例子都很好。楚漢之爭(zhēng)中劉邦獲勝
7、的經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)羽失敗的教訓(xùn)中非常明顯的同類項(xiàng)就是：對(duì)人才的態(tài)度。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)現(xiàn)人才并大膽使用人才是成功的關(guān)鍵；嫉賢妒能最終會(huì)導(dǎo)致失敗。文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，這是統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到百姓的生活安定與否，決定著民心所向，決定著統(tǒng)治能否長治久安，因此他們注重節(jié)儉，這對(duì)于我們今天具有一定的借鑒性。
歷史上值得我們今天借鑒的事例數(shù)不勝數(shù)，可自由發(fā)揮。
2.答案 有。毛澤東的詩詞，風(fēng)格豪放，氣魄宏偉。例如他的《沁園春·雪》《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》《水調(diào)歌頭·游泳》等作品，都是這種風(fēng)格。
（二）思維拓展
1.答案 (1)根本原因。
北宋王朝在與少數(shù)民族政權(quán)長期的沖突中，
8、多數(shù)處于劣勢(shì)。北宋王朝自初期起就出現(xiàn)的冗兵、冗官、冗費(fèi)問題，嚴(yán)重的土地兼并問題，階級(jí)矛盾的尖銳沖突等現(xiàn)實(shí)問題，使北宋的政治家們被迫積極尋找解決問題的方法、途徑。于是他們便把目光轉(zhuǎn)向歷史，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為當(dāng)世統(tǒng)治者提供借鑒。
(2)客觀條件。
北宋的教育制度更為完備，科舉制度更為理性。無論官辦學(xué)校還是私人書院，注重依照倫理道德觀念培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。特別是書院在學(xué)習(xí)方法上注重討論、辯難和讓學(xué)生自講心得，學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍，形成北宋時(shí)期文化普及程度較高、官員總體素質(zhì)較高的典型的文官政府的特征，這為《資治通鑒》的編寫，提供了大批人才的儲(chǔ)備。以司馬光為代表的一批史學(xué)家，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，則使該書具有取材
9、翔實(shí)可信、敘事明晰的特點(diǎn)。同時(shí)，印刷術(shù)的進(jìn)步，使書籍得以大量印刷和收藏，這就擴(kuò)大了文人學(xué)者的知識(shí)視野，提高著書立說的能力。
總之，《資治通鑒》的問世，是這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素綜合作用的結(jié)果。它的問世，體現(xiàn)著中國古代史學(xué)在宋元時(shí)期的輝煌成就。
2.答案 (1)相同之處：①風(fēng)格相同。蘇軾創(chuàng)豪放風(fēng)格，辛棄疾將豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大。②情感相似。他們的詞大都內(nèi)容廣泛，表達(dá)出自己的思想感情，抒發(fā)壯志。(2)不同之處：蘇軾的豪放風(fēng)格多描寫祖國的山川景物、記游懷古等；而辛棄疾表現(xiàn)的常常是闊大的場(chǎng)景、戰(zhàn)斗的雄姿、慷慨憤激的感情，常有一種壯士許國志未酬的憂憤之情，表達(dá)了對(duì)山河分裂的悲痛。(3)蘇軾與
10、辛棄疾的詞風(fēng)格不同的原因：辛棄疾生活在宋朝南渡之后，山河分裂，因此他的詞就注入了恢復(fù)中原的壯志。
課堂檢測(cè)
1.解析 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知《清明上河圖》的作者是張擇端。答案為D。
2.解析 解答本題時(shí)，只要根據(jù)其中一人表達(dá)的感情就可判斷出來，辛棄疾參加過抗金斗爭(zhēng)，他的詞里經(jīng)常傾吐對(duì)山河分裂的悲痛和渴望祖國山河統(tǒng)一的感情，所以答案是A。
3.解析 此題旨在考查對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，形成對(duì)歷史問題的初步認(rèn)識(shí)的能力。北宋初期加強(qiáng)中央集權(quán)造成了中期的政治和軍事的積貧積弱，遼、西夏的威脅和土地兼并使北宋政治更加危機(jī)四伏。北宋科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平高居于世界領(lǐng)先地位；北宋封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，在
11、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等方面的繁榮程度超過了前代，總之，北宋政治、軍事比較弱，科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。答案為B。
4.解析 此題主要考查對(duì)文學(xué)作品反映的時(shí)代背景的理解能力，旨在考查結(jié)合時(shí)代背景理解文學(xué)作品的賞析能力。兩宋之交的歷史背景是金軍南下，山河分裂，于是對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望便成為有志詞人的心聲。答案為D。
5.解析 此題旨在考查對(duì)歷史圖片的觀察與識(shí)記能力，同時(shí)考查對(duì)歷史人物的綜合概括與審視能力。經(jīng)回憶所學(xué)有關(guān)司馬光與《資治通鑒》的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行綜合分析可知本題的正確答案。
【答案】 (1)司馬光。北宋。(2)他編寫了《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是一部編年體的通史巨著。敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動(dòng)，對(duì)研究古代歷史有重要的參考價(jià)值。
學(xué)優(yōu)練七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課燦爛的宋元文化二學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)案
