2021-2022年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算(第一課時)教案 青島版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算(第一課時)教案 青島版 教學目標 1. 引導學生在解決實際問題的過程中,進一步體會運算順序的合理性,理清解題思路。 2. 培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題,并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程,學會有條理地思考問題,提高解決問題的能力。 3. 感受混合運算在解決生活中實際問題的作用,培養(yǎng)學習興趣。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入 談話:同學們,這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家,給姥姥、姥爺帶來了禮物,還參觀了養(yǎng)鴨場。今天,我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢?,好嗎?(課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學信息的畫面) 談話:姥姥家

2、的花圃漂亮嗎?你都看到了什么? 二、觀察思考 合作交流 1. 出示已賣出花卉的信息,提出問題。 談話:很多人都來買姥爺種的花,姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄,這是其中一天的記錄。仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?(出示圖片) 學生可能提出:(1)一串紅一共賣出多少棵? (2)這三種花一共賣出多少棵? (上述問題可直接讓學生口頭列式解決) 談話:看到這些賣花的信息,你還想了解點什么? 學生可能回答:(1)這些花原來各有多少棵? (2)賣出后,各剩下多少棵?(師隨著回答,板書:各剩下多少棵?) (學生能談出想法即可,如果談不出教師也不必勉強。)

3、 談話:小麗也想了解還有哪些信息,我們和她一起去找找看好嗎? 2. 出示其它信息,再分析、提出問題。 (畫面上補充顯示其它信息) 談話:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么? 引導學生分析整合信息,提出問題。 學生可能發(fā)現(xiàn): (1)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。 (2)根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以知道山菊花原來有多少棵。算式:450-180 (3)根據(jù)郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原來有多少棵,算式:300+60 談話:我們從圖中了解到這么多的信息,你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎?

4、(學生也可能自主的提出以下問題) (1)一串紅剩下多少棵? (2)山菊花剩下多少棵? (3)月季花剩下多少棵? (4)原來山菊花和一串紅一共有多少棵? (5)郁金香和月季花原來一共有多少棵? …… 教師隨著學生的回答板書問題。 3. 自主探究,解決問題 談話:大家提出這么多問題,真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎? (1)解決問題:“一串紅剩下多少棵?” 談話:要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想辦法解決嗎? 引導學生回到情境圖中找到合適的信息,并列式解決問題。 全班交流: ①用一串紅原有450棵減去上午賣出的80

5、棵,再減去下午賣出的110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110 ②先求出一共賣出多少棵,再用原來的-賣出的=剩下的,算式:450-(80+110) 交流時講清思路,鼓勵學生列綜合算式解答,倡導算法多樣化。 (2)解決“山菊花剩下多少棵?” ①談話:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息? 一串紅450棵,山菊花比一串紅少180棵。 ②山菊花上午賣出35棵 談話:你想怎樣解決,在小組內(nèi)交流一下。 學生小組內(nèi)交流解題思路,并列式計算。 全班交流,學生可能出現(xiàn)兩種分析思路: ①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原來有多少棵山菊花,再減去賣掉的,算式:4

6、50-180-35 ②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再減去賣掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35 (學生能用自己的語言講清解題思路即可,教師隨著學生的回答板書:450-180-35,提問先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?) (3)解決“月季剩下多少棵?” 談話:大家能自己完整地找出信息,獨立解決這個問題嗎? 學生獨立分析思路,并列式計算。教師巡視,指名板演,全班交流時由板演的同學當小老師,講述解題思路以及計算方法。 (4)讓學生口頭解決剩下的其它幾個問題。(重點讓學生說清解題思路) 三、鞏固深化 應(yīng)用拓

7、展 1. 自主練習第1題。 以“開小火車”的形式讓學生進行口算,增強團隊意識。 2. 自主練習第2題(如果時間充分,可再補充一些混合運算式題) 以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算,小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。 四、課堂總結(jié) 談話:這節(jié)課大家學得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題:混合運算) 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算(第二課時)教案 青島版 教學目標 1. 引導學生在解決實際問題的過程中,進一步體會運算順序的合理性,理清解題思路。 2. 培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題,并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程,

8、學會有條理地思考問題,提高解決問題的能力。 3. 感受混合運算在解決生活中實際問題的作用,培養(yǎng)學習興趣。 教學過程 一、基本練習(比一比誰算得又對又快) 出示式題: 690-327-209 480-197+350 212+156+108 535-384+279 422+(333-195) 630-(267+356) 學生獨立計算,全班交流,交流時說清運算順序。 二、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1. 自主練習第3題。 (1)課件出示路線圖。 看圖讀信息,提出問題。 談話:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? (生交流:發(fā)現(xiàn)城市之

9、間的路程有多遠) 能提出什么問題?怎樣解決? (2)動筆算一算,解決問題。 學生可能出現(xiàn)以下回答: 從青島到濟南有多遠?算式:183+210 從青島到泰安有多遠?算式:183+210+71 從青島到曲阜有多遠?算式:183+210+71+180 從濰坊到曲阜有多遠?算式:210+71+180 從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米?算式:180+71-210 …… 對于學生提出一步計算的問題,讓學生口頭列式解決。提出的其它問題教師簡單板書,并讓學生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。 2. 自主練習第4題 課件出示情景圖。 (1)談話:大家看,小明和爸爸、媽媽一起來到商場買

10、家用電器,正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算,小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎? 談話:仔細觀察,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息? 引導學生有序地觀察,弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。 談話:怎樣買合適?大家在小組內(nèi)交流一下好嗎? (2)小組討論,先估一估,再確定購物方案,并列式解答。 (3)全班交流。 學生可能出現(xiàn)以下回答: ①學生可能估一估:76+268+156≈500(元)所以只能買兩樣 ②也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元) ③ 可能有學生問為什么不先買飲水機和電飯鍋?(因為這兩種商品合起來超過400元了)

11、④ 還可能有學生問先買電風扇和電飯鍋行不行?(不行,因為76+156=222(元),不足300元,得不到優(yōu)惠) 教師引導學生對各種方案分析比較,最后得到合適的買法是:先買電風扇和飲水機,花344元,剩下56元,再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來,正好買回電飯鍋。 三、鞏固深入 綜合應(yīng)用 自主練習第5題。 出示情景圖。 (1)看圖講數(shù)學故事。 談話:仔細觀察情境圖,哪位同學能講一個連貫的數(shù)學故事? 談話:聽了剛才的故事,你能提出什么問題?能自己解決嗎?動筆算一算,并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下。 (2)學生提出問題,獨立解決,小組內(nèi)交流。 可能提出以下問題: a 二年級一共定書報多少份? b 學習報比故事大王和小哥白尼多多少份? c 三班圖書角有多少本書? d 三個同學每周大約一共寫讀書筆記多少字? …… (3)全班交流:只要學生提出的問題合理,教師應(yīng)予以肯定,同時要求學生注意傾聽別人的發(fā)言。 (4)小結(jié):聽了故事以后,你想說點什么?(多讀書可以增長知識……) 四、課堂總結(jié) 談話:這節(jié)課你有什么收獲?大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?還想說點什么?

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