2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 平行四邊形 3教案 北師大版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 平行四邊形 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過生活情境與實際操作,直觀認(rèn)識平行四邊形。 2. 在觀察比較中了解平行四邊形和長方形的區(qū)別與聯(lián)系。 3. 能夠熟練辨認(rèn)平行四邊形。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解平行四邊形和長方形的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激疑 1. 在我們的身邊有很多的圖形,現(xiàn)在我們就在教室里看一看,教室里有哪些圖形? 2. 出示平行四邊形,問:這是什么圖形? 板書:平行四邊形。 二、互動解疑 1. 做一做,拉一拉 (1)用學(xué)具木棒做一個長方形。 (2)拉一拉自己做的長方形,觀察有什么變化? (3)在小組內(nèi)匯報觀察

2、到的結(jié)果。 長方形的邊,長短沒有變化,但它的角有變化。原來4個角都是直角,現(xiàn)在各角是鈍角,另外2個是銳角。 2. 平行四邊形有什么特點(diǎn)? (1)拿出課前準(zhǔn)備的平行四邊形紙來看一看、比一比、看看有何收獲。 (2)展示幾個平行四邊形。 (3)小結(jié):平行四邊形對邊平行且相等。 3. 說一說: 你在哪些地方見過長方形? 三、啟思導(dǎo)疑 問:1. 平行四邊形有什么特征? 2. 平行四邊形與長方形有什么區(qū)別和聯(lián)系? 四、實踐運(yùn)用 1. 畫一畫 (1)在點(diǎn)子圖上畫一個平行四邊形。 (2)說說自己是怎么畫的?畫時怎樣想? 2. 拼一拼 (1)同桌用三角板拼出兩個不同形狀的平行四邊

3、形。 (2)說說你有幾種不同的拼法? 3. 連一連 長方形 正方形 平行四邊形 4. 給平行四邊形涂上色。 五、總結(jié)評價 今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 平行四邊形1教案 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 結(jié)合生活情境和實際操作,直觀地認(rèn)識平行四邊形。 〖教材分析〗 學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識,本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

4、都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實際,通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象,不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,同時也為學(xué)生將 來進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗,形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識,本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識,雖然教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學(xué)生都接觸過,對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生

5、已有的生活經(jīng)驗,借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境,學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 〖教學(xué)設(shè)計〗 (一)創(chuàng)設(shè)活動情境 師:同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎? (生自由回答。)??? ?師:現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。 (教師拿出一個長方形教具,拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉,這樣反復(fù)做幾次。) ?師:你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。) ?(二)探索新知 1.做一做 (1)師:同學(xué)們,你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后

6、的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。 (以小組為單位開始活動,教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。) (通過動手操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了,但邊的長短沒有變。) (2)以小組匯報方式在全班反饋:新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別,描述新圖形的形狀。? (學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚,但只要意思對,教師這時都要給予鼓勵。) (3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎? (學(xué)生回答。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形,如說不出教師可以直接揭示。) (設(shè)計意圖通過動手操作,讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四

7、邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。) 2.說一說 (1)師:這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒? (給學(xué)生思考時間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。) (設(shè)計意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維,小組交流是讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。) (2)小組形式匯報反饋。 當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時,要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵他把話說完整。 (3)課件演示生活中見到的平行四邊形。 (設(shè)計意圖通過真實的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形,讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。) 3.畫一畫 (1)師:你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎? (2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動手畫一畫。 (對

8、有困難的學(xué)生,教師要隨機(jī)指導(dǎo)。) (3)展示作品,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。 (設(shè)計意圖尊重學(xué)生的個性發(fā)展,在評價中自我反思。) 4.拼一拼 (以游戲的方式進(jìn)行。) (1)師:現(xiàn)在我們來做拼圖游戲,用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形。 (2)生進(jìn)行拼圖游戲,教師巡視指導(dǎo)。 (鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。) (設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動,可能已經(jīng)疲勞了,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),此活動以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼,進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。) (三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置實踐作業(yè) 這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形,并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察,去找一找我們今天認(rèn)識的這個新圖形。

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