二年級英語上冊 Unit 8 Clothes教案 滬教牛津版

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1、Unit 8 Clothes 第3課時（3th? PERIOD） 一、主要新授內容(new contents) Let’s learn---tie, belt, socks, shirt, dress, coat Letters---M m 二、學習目標(Objectives) 1、在前兩教時學習的基礎上，進一步學習服飾類的單詞，新授tie,socks這兩個單詞，能正確地朗讀tie, belt, socks, shirt, dress ,coat這六個單詞，并能對六個英語單詞進行拼讀。 2、復習鞏固I need …句型，并能用新學的單詞做替換。 3、用單詞moon引出字母M

2、 m的教學，能分清字母Mm的大小寫形式，并了解字母m在單詞中的發(fā)音。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） ?? Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）進行操練之前，呈現(xiàn)給學生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對即將操練的語言材料的第一次感知。 ? Activity 1 （Rhyme） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say

3、the rhyme “A yellow star” 看屏幕，背兒歌 用瑯瑯上口的兒歌吸引學生的注意力，使他們很快投入到課堂學習中。 2 Make a new rhyme 看畫面四周的服飾，先練習詞組：a new …然后請同學任意地把他們放在樹上或樹下，改編兒歌。如：把帽子放在樹上，把連衣裙放在樹下。A new hat, I can see—Up so high, on the tree. A new dress, I can see—On the floor, under the tree. 把新學的單詞和詞組放入學生熟悉的兒歌中進行操練，既容易上口，又能引起學生的興趣。 如果學

4、生對新兒歌掌握情況較好，也可以繼續(xù)用顏色代替new來練習，如a yellow hat, a pink dress等，還可以讓學生自由想象，用更多的詞組來操練，讓練習更靈活。 ? Activity 2 （Make a dialogue） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you need? 看屏幕，回答老師的提問：What do you need? 復習上一教時新學的句型：I need… 2 Make a dial

5、ogue. 用下列句型編對話： A: What do you need? B: I need … A: Put on your … B: Thank you. 復習鞏固新句型和祈使句,可以先由教師和一個同學進行示范,然后分小組練習,并進行交流. ? 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學的單詞有的在前

6、幾教時已有接觸,在這個教學階段可以進一步地進行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練，來幫助學生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設不同的情景讓學生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學生的注意力，維持學習興趣。 ? Activity 1 （Same or different） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-2） 2) 屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Same or different 給同學看幾組畫面，請同學仔細觀察，并找出哪幾組是完全相同的，哪幾組是不同的。

7、讓同學通過觀察找出異同，為后面操練做鋪墊。培養(yǎng)學生的觀察能力。 2 What do you need? 教師要求學生把右邊的小朋友打扮得和左邊的一樣，問他們：What do you need? 啟發(fā)他們用I need a …來說出每兩幅畫面差異的地方。 培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，用學過的句型來表達，可以進一步鞏固句型?？梢杂胊 new… 來說，也可以用顏色a white (blue)…來表達。 ? Activity 2 （New words） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-3） 2) 屏幕 3）各種顏色的領帶 ? 2．活動過程（Process）

8、Steps Contents Methods Purpose 1 tie 讓學生觀察屏幕中先后出現(xiàn)的兩個小男孩穿著上有什么地方不同，教會學生領帶的說法，并用a new tie, a yellow tie練習。然后出示幾條不同顏色的領帶進行操練。最后出示單詞，讓學生認讀。 讓學生多次重復新單詞，使他們盡快掌握。 2 socks 同樣的方法教socks，提醒學生注意用復數(shù)。出示單詞，讓學生認讀。 通過模仿讓學生掌握單詞的發(fā)音。 ? Activity 3 （Match） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-4） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Proces

9、s） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the words. 看圖片，讀單詞，先小組讀，再個別讀，然后去掉圖片，直接讀單詞。 經過反復的朗讀和對單詞的認讀，加深對新單詞的印象。 2 Match 讓學生對單詞和圖片進行配對，先后進行兩次。 通過配對游戲，再次鞏固新單詞。 Activity 4 （Letter） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-5） 2）電腦（2A-U8-6） 3）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 M

10、 m 看屏幕上的字母，比較字母Mm的大小寫形式，模仿老師的發(fā)音正確朗讀，跟著屏幕上演示的筆順書空。 通過模仿能正確讀出字母Mm，發(fā)音時能注意把嘴巴閉住。同時掌握書寫時的筆順。 2 moon 看著月亮的圖片和單詞，聽老師發(fā)m的發(fā)音，學生進行模仿。朗讀其他由m開頭的單詞，體會m在單詞中的發(fā)音。反復朗讀這些單詞，練習/m/的發(fā)音。 通過對更多m開頭的單詞的朗讀，熟悉m在單詞中的發(fā)音。 ? 完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系

11、。本教時圍繞單詞教學設計一些情景讓學生進行操練。 ? Activity 5 （Dialogue） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-7） 2）屏幕 3）圖片 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Choose a picture 請選擇圖片的同學上講臺背對屏幕，讀單詞的同學看屏幕中的單詞依次用I need a new …告訴講臺前的同學自己需要什么，講臺前的同學根據(jù)聽到的句子選擇正確的圖片，并出示。 檢驗學生對單詞的掌握情況，包括認讀的熟練程度和聽的能力。 2 Make a di

12、alogue. 把七張圖片分別發(fā)下，請同學根據(jù)各自拿到的圖片編對話，用上本單元的新句型。 把單詞放到句型中再次進行操練，使學生熟練掌握。 ? 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） ?? Post-task Activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的學習情況和教學內容設計有針對性的活動，使學生在盡可能貼近生活的語境中，正確使用習得語言，完成交際性的任務，幫助學生完成語言的積累。

13、 ? Activity 1（True or false） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-8） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Which one is true? 看商店中的標簽，讀出這些單詞，讀到正確的標簽就做出勾的手勢，讀到錯誤的標簽就做出*的手勢。教師點擊鼠標，與學生進行核對。 把意思容易混淆的單詞放在一起讓學生辨認，進一步鞏固單詞。 2 Spell the words 拼讀正確的標簽中的單詞。 通過拼讀，加深對新單詞的印象。 ? Activity

14、 2（Make a list） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-9） 2）屏幕 3）圖片 4）單詞卡片 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a list. 屏幕上有一個沒穿衣服的木偶，教師手中有一張穿好衣服的木偶圖片，要求學生按圖片給屏幕中的木偶買衣服。學生分成4組，圖片只給第一組的學生看，請他們依次用I need (a) …告訴第二組的學生，第二組的學生根據(jù)聽到的內容把相應的單詞卡片貼在黑板上制成購物單。 每組學生分工不同，但各自得到了不同的訓練，第一組學生培養(yǎng)了觀察能力，第二組學生訓練了聽力和單詞的認讀能力。 2 Go shopping 第三組的學生根據(jù)購物單去買衣服，每人說一句I need (a) …告訴營業(yè)員，第四組學生（營業(yè)員）邊用鼠標把需要的衣服拖到木偶身上給他穿好，邊說Put on your …，游戲結束時，老師把手中的圖片出示給全班同學，看是否準確地完成了任務。 學生在根據(jù)購物單購物時新句型得到了再一次的練習。同時帶著任務去練習，學生不覺得枯燥。 教師可以根據(jù)班中學生的學習情況準備不同的圖片，時間充裕的可以多做幾次，每次的任務可以交換，使學生有機會得到不同的練習。