《2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.2《圓錐》圓錐的認(rèn)識(shí)教案1 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.2《圓錐》圓錐的認(rèn)識(shí)教案1 （新版）西師大版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、認(rèn)識(shí)圓錐
教學(xué)內(nèi)容
教科書第38頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)物感知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分的名稱，會(huì)測(cè)量圓錐的高。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
圓錐的特征及圓錐各部分的名稱。
測(cè)量圓錐高的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、圓柱和圓錐形實(shí)物、三角板、直尺、扇形圖片一張。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1．找生活中的圓錐
教師出示小黑板畫面(或小黑板板貼），展示各種形狀的物體（有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐……），學(xué)生觀察圖中的物體。
教師：哪些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的物體？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）
教
2、師：誰能說一說圓柱有哪些特征？抽學(xué)生回答。
教師指著圓錐問：你們見過這種形狀的物體嗎？誰知道像這種形狀的物體叫什么？（圓錐）
誰能說一說在哪些地方見過這種圖形？
（樓頂上的鐵架臺(tái)是圓錐形的，建筑工地上的鉛錘、圣誕節(jié)戴的帽子、鐵路邊上的煤堆。）
教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，接著教師用小黑板展示生活中常見的圓錐形物體。
小結(jié)：像麥堆、谷堆、鉛錘、帽子等物體的形狀都是圓錐。
板書：圓錐
2．揭示課題
教師：前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱，知道圓柱的特征，同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)圓錐嗎？
今天這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)圓錐吧。揭示課題。板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí)
學(xué)生齊讀課題。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1．實(shí)
3、物感知，抽象圖形
教師：圓錐是什么形狀的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的圓錐仔細(xì)地看一看，用手摸一摸，感受并體驗(yàn)一下圓錐的形狀。然后用簡(jiǎn)潔的語言描述你所看到的圓錐的形狀。
反饋信息。抽生說出觀察的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知圓錐的特征：圓錐的底面是圓形，上面是一個(gè)曲面。圓錐的曲面和圓柱的曲面不一樣，圓柱的曲面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形，圓錐的曲面展開后不是長(zhǎng)方形……
當(dāng)學(xué)生敘述圓錐的底面是圓形，上面是一個(gè)曲面時(shí)教師給予表揚(yáng)。
教師：還有補(bǔ)充的嗎？
教師：他的觀點(diǎn)有新意，觀察仔細(xì)。
教師：這些圓錐形的物體怎樣用圖形表示？
教師用小黑板演示，從實(shí)物中抽象出帽子、鉛錘、谷堆的圖形。并在黑板上貼出圓錐的圖形
4、，讓學(xué)生明白像這種形狀的圖形就是圓錐。
2．認(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱
（1）認(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的圓錐圖形，有哪些相同點(diǎn)？
這些圓錐的底面都是圓的，頂部都是尖的。
教師：圓錐由幾部分組成？能給各部分取名嗎？
學(xué)生分小組觀察討論，作好記錄，小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：教師找3個(gè)小組的代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生1：圓錐由兩部分組成，有一個(gè)面是平的，有一個(gè)面是曲的。平的面叫底面，曲的面叫側(cè)面。
學(xué)生2：曲面最頂端的部分是圓錐的頂點(diǎn)。
學(xué)生3：圓錐和圓柱一樣有高。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上標(biāo)出頂點(diǎn)和底面。表揚(yáng)學(xué)生觀察
5、仔細(xì)。
（2）認(rèn)識(shí)圓錐的底面。
學(xué)生觀察自己桌上的圓錐，說說圓錐的底面是什么形狀。
學(xué)生通過觀察知道圓錐的底面是圓形。底面圓心就是圓錐底面的中心。教師在黑板上標(biāo)出圓心O。
（3）認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面。
教師：圓錐的側(cè)面展開后是什么形狀的？
學(xué)生猜測(cè)圓錐側(cè)面展開圖的形狀。
教師用小黑板演示，把圓錐的側(cè)面展開，學(xué)生觀察展開圖的形狀，直觀感知圓錐側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。
學(xué)生動(dòng)手做一做圓錐。
操作：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的扇形圖片，然后圍起來看一看是什么形狀。
學(xué)生通過操作制成一個(gè)圓錐，從而了解圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究圓錐的高。
教師：剛才同學(xué)們談到圓錐也有高，那么圓錐
6、的高在哪里？
教師抽學(xué)生在黑板上標(biāo)出高。
可能有的學(xué)生認(rèn)為母線是高，也可能有的學(xué)生認(rèn)為頂點(diǎn)到圓心的距離是高。
教師：到底圓錐的高應(yīng)該在哪里？
教師請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)各選出一名代表進(jìn)行辯論，發(fā)表各自的見解。
讓學(xué)生在辯論中明白圓錐的高是指圓錐頂點(diǎn)到底面的距離，距離是指從頂點(diǎn)到底面的垂線段的長(zhǎng)，從而找到圓錐的高。
然后教師在黑板上畫出圓錐的高。得出高的定義。
板書：從圓錐的頂點(diǎn)到底面的距離叫做圓錐的高。
教師：圓柱的高有多少條？圓錐的高有幾條？
學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閳A柱的高有無數(shù)條，從而推斷出圓錐有無數(shù)條高。也可能會(huì)說只有一條高。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱和圓錐的形狀，通過對(duì)比找出從圓錐
7、的頂點(diǎn)到底面的垂線段只有一條，因此圓錐的高只有一條。
（5）測(cè)量圓錐的高。
教師：怎樣利用直尺和三角板測(cè)量圓錐的高呢？
小組合作，想辦法測(cè)出圓錐的高。
教師巡視指導(dǎo)。
反饋：教師抽兩個(gè)學(xué)生到黑板前演示高的測(cè)量過程。邊測(cè)量邊敘述。
這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能測(cè)量的是頂點(diǎn)到地面圓周的長(zhǎng)度，也有的學(xué)生可能把圓錐切破進(jìn)行測(cè)量。
教師根據(jù)學(xué)生的探究情況，引導(dǎo)學(xué)生明白在實(shí)際生活中不可能都把圓錐形的物體剖開進(jìn)行測(cè)量。但根據(jù)圓錐高的特點(diǎn)可對(duì)圓錐的高采用以下方法測(cè)量。測(cè)量高的方法：
板書：
（1）先把圓錐的底面水平放置。
（2）用一塊三角板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面。
（3）用直尺豎直地量出三角
8、板和底面之間的距離，就得到圓錐的高。
3．小結(jié)圓錐的特征
教師：誰能說說圓錐的特征？
抽學(xué)生歸納總結(jié)。
圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。圓錐只有一條高。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知
1．辨一辨
在下圖中的圓錐下面的（）里畫√。（圖略）
（）
（）
（）
（）
2．填一填
（1）圓錐的高是（）。圓錐有（）條高。
（2）將一個(gè)圓錐沿著它的高平均切成兩半，截面是一個(gè)（）形。
（3）下圖圓錐的高是（）CM。
（4）圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)（）形，把圓錐的側(cè)面展開，得到一個(gè)（）。
3．小法官辨是非
（1）圓柱的上、下兩個(gè)面都相等。（）
（2）圓錐的高和圓柱的高都有無數(shù)條。（）
（3）圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形，圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。（）
（4）測(cè)量圓錐的高只要測(cè)出頂點(diǎn)到底面圓周上的一點(diǎn)就是圓錐的高。（）
作業(yè)布置
教學(xué)小結(jié)
教師：通過這節(jié)課的探究，同學(xué)們有收獲嗎？談?wù)勀阌心男┦斋@和體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)
2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.2《圓錐》圓錐的認(rèn)識(shí)教案1 （新版）西師大版
