《2022春六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《壺趣》教案 湘美版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《壺趣》教案 湘美版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4、壺趣
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺,提高其泥塑技能和立體造型能力。?
2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn),感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。
教學(xué)難點(diǎn):
壺的造型和連接地方的粘合。
課型及學(xué)法:
設(shè)計(jì)應(yīng)用 自主設(shè)計(jì)
課時(shí)安排:
2課時(shí)
用具準(zhǔn)備:
教師:一些茶具,超輕泥,多媒體課件。
學(xué)生:塑料墊板、超輕泥。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入?
1、出示實(shí)物茶壺?
師:茶壺是用來干什么用的??
生:?(?泡茶喝水?)?
師:說的對(duì),茶壺同學(xué)們熟悉,可是茶壺在我們國(guó)家,不僅僅是喝水
2、用的,它有它的文化!?
2、?引入課題:?這節(jié)課我們就走進(jìn)小茶壺的世界,感受茶壺文化的魅力!出示課題?《茶趣》(板書1)
二、探究學(xué):?
1、了解茶壺的結(jié)構(gòu)?
出示圖片:?看一看茶壺有哪幾部分組成?(圖片里是大型的茶壺圖案)?
生:壺身、壺嘴等。?
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),茶壺有壺身,壺嘴、壺蓋、壺柄四個(gè)部分組成。?(媒體演示)?
2、根據(jù)壺柄造型給茶壺分類?
側(cè)提型;
提梁型;?
飛天型;??
3、認(rèn)識(shí)茶壺的造型?
出示圖片:找一找茶壺有哪些造型?(圖片里有多種茶壺的形狀)?
生:正方形、圓形等。?
師:同學(xué)們說了些,現(xiàn)在老師補(bǔ)充完整。茶壺造型一般分為幾何形、仿真
3、器、?
提梁器、筋紋器。(媒體演示,老師講解)
4、?裝飾茶壺?
茶銘裝飾?
圖案裝飾?
色塊裝飾?
5、小組討論?
小組里說一說,如果你有一團(tuán)泥巴怎樣做?它的順序怎樣?
①??生:搓圓球,捏,把壺身做好再添加壺嘴等。?
②??師:同學(xué)們說了,那到底怎樣,請(qǐng)看錄像,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。?
③??小結(jié):搓泥球、捏出造型,加上壺嘴和壺柄,壺蓋。(板書2)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)?
1、解決問題:?
師:同學(xué)們已欣賞這些精美各異的茶壺,想不想過把癮,那現(xiàn)在就可以行動(dòng),不過在制作之前有些問題要知道,請(qǐng)同學(xué)們看幾張圖片)想想老師在這些茶壺中為什么用紅線劃出壺嘴壺口相平或略高
4、。(媒體演示?)?
小結(jié):防止壺里的水溢出?
2、啟發(fā)聯(lián)想:(做茶壺的要點(diǎn)知道了,還不能制作,老師還有一點(diǎn)提示,再看看茶壺,像什么?像人是不是,它的壺嘴像……)
生:?(??壺嘴像鼻子?,??壺蓋像小帽子?,?壺柄叉著腰?)?
3、小試身手:學(xué)生創(chuàng)作(圖片滾動(dòng),古箏音樂)?
4、基本作業(yè)要求:1、造型各異?2、色彩鮮艷??????(板書3)
二、裝飾茶壺(拓展)?
1、對(duì)比欣賞?
師:剛才我們動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作了茶壺造型,非常好,茶壺做好了,如果現(xiàn)在和大師作品比較一下,
我們的茶壺表面少了什么?
生:(不漂亮,少了圖案?)
師:(有了圖案,茶壺怎樣?)
生:(漂亮)?
5、2、大顯身手?(圖片滾動(dòng),古箏音樂)?
師:現(xiàn)在就動(dòng)手來裝飾你們的茶壺,讓它美麗起來。?
3、發(fā)展作業(yè)要求:?使用線條或圖案裝飾??
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
三、作品展示
1、作品展示?(??播放優(yōu)美的我是一只小茶壺歌曲?)????生把作品放在展示臺(tái)上?
2、學(xué)生自主欣賞評(píng)價(jià)?(?放上五角星?)?
A、趣味星???????B、創(chuàng)意星??????C、美麗星??D、色彩星
板書設(shè)計(jì):
4、壺趣
要求:?使用線條或圖案裝飾
教學(xué)反思:
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)著學(xué)生的能力,如在《小茶壺的世界》一課,在欣賞圖片時(shí),除了讓學(xué)生了解基本的特點(diǎn)、形狀,觀察比較,還啟發(fā)他們看茶壺像什么,聯(lián)想它們與人和動(dòng)物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后,學(xué)生的創(chuàng)作思維異常的活躍,孩子們爭(zhēng)先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的:把茶壺與人聯(lián)系起來,壺蓋也成了小帽子;由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo),孩子們便在觀察中大膽想象,塑造了一個(gè)個(gè)奇異的童話世界。如大象壺,海寶壺,雙龍壺,兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入猶如發(fā)酵粉,使學(xué)生想象的細(xì)胞迅速膨脹,使他們有意識(shí)地把不同形狀的物體連在一起,創(chuàng)造出嶄新的形象。