2021-2022年一年級語文下冊 有趣的漢字1教案 語文S版

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1、2021-2022年一年級語文下冊 有趣的漢字1教案 語文S版 教學目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 教學重難點： 重點：1.識字、寫字 　　　2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備： 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。 2.教師制作課件。 教學時間：兩課時 教學過程： 　　一、

2、激情導入 　　　1.猜字 　　　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字) 　　　　　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文) 　　　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。 　　　2.課件出示教材p20中的圖。 　　　　請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了? 　　　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 　　　　　　出示課件“從”疊在兩個人身上。 　　　　(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 　　　　　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上

3、。 　　　3.板書課題(有趣的漢字) 　　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 　　二、讀文識字 　　　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。 　　　1.自由讀課文、識字。 　　　　要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 　　　　　　　(2)找找有幾個自然段，標上序號。 　　　　　　　(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎? 　　　2.同桌互相檢查生字識記情況。 　　　3.利用課件檢查生字識記情況。 　　　　(1)課件出示本課帶生字的詞語 　　　　　?、傩±蠋熃套x 　　　　　?、趯W生輪讀 　　　　(2)課件出示本課的認讀生字。 　　　　　?、賹W

4、生輪讀 　　　　　　②游戲鞏固生字 　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 　　　1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四) 　　　2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣? 　　　3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 　　　4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。 　　　　(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 　　　　?、購牡谝蛔匀欢沃袑W生讀出古人寫字象畫畫。 　　　　?、趶牡诙匀欢沃袑W生讀出古人是用圖畫出事物的。 　　　　?、壅n件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 　　　　?、芙處熧N用圖畫出事物 　

5、　　　　⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 　　　　?、迒l(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 　　　　　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字? 　　　　(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 　　　　　①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 　　　　?、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 　　　　?、劢處熧N把兩個字合在一起 　　　　?、苤笇Ю首x第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 　　　　　⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

6、　　　　　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的? 　　　　(3)小結談話，齊讀第四自然段。 　　　　(4)總結談話，分角色朗讀全文。 　　　　?、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書) 　　　　?、谥笇W生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。 　　四、指導書寫 　　　1.指導書寫“毛”字。 　　　　(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 　　　　(2)學生說，教師范寫。 　　　　　　重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 　　　　(3)學生練習書寫“毛”。 　　　2.指導書寫“筆”。 　　　

7、　(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。 　　　　(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 　　　　(3)學習新偏旁“竹字頭”。 　　　　　　課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化? 　　　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 　　　　(5)學生練習書寫“筆”字 　　　3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。 　　　　(1)學生自己觀察字形。 　　　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 　　　　　①“元”和“示”進行

8、比較。 　　　　　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。 　　　　?、凇皩憽迸c“字”進行比較。 　　　　　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 　　　　　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。 　　　　　(3)學生練習書寫。 　　　4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。 　　〈附〉板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有趣的漢字 　　　　　　　　　　　　　　　　　山羊　用圖畫出事物 　　　　　　　　　　　　　　　　　鳴休　把兩個字合在一起 附送：

9、 2021-2022年一年級語文下冊 有趣的漢字教學反思 語文S版 上個星期，學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有---- 　　1.這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很有興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的

10、文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。課程標準關于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。 　　我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜

11、合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺， 諧音樂園等等。 　　2.在教學過程中，我力求使課堂教學體現(xiàn)--- 　　活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動。 　　自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。