《2022春六年級語文下冊 第2課《樓蘭的憂郁》教材分析和教學(xué)建議 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春六年級語文下冊 第2課《樓蘭的憂郁》教材分析和教學(xué)建議 冀教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《樓蘭的憂郁》教材分析和教學(xué)建議
教材分析:
《樓蘭的憂郁》實際上早已不是“樓蘭”的憂郁,也不是僅對樓蘭的憂郁,是所有后來者的憂郁,是人類的憂郁。全文充滿痛惜之情,為西部生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜,為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。
課文首先講了三千年前古樓蘭的消亡,講了寧夏由“黃河兩岸,沃野千里”到“一年一場風(fēng),從春刮到冬”的變化,講了青海湖水位連年的下降,還有那甘肅中東部地區(qū),“萬丈厚土,寸草不生”的荒涼。這些都在告訴今天的人們,如果對自然界更深層次的本質(zhì)聯(lián)系尚未認(rèn)識,人類與自然一定層次上的某種聯(lián)系尚未把握住的情況下,改造自然,其結(jié)果要么是自然內(nèi)部的平衡被破壞,要么是人類社會的平衡被破壞,要
2、么是人與自然的關(guān)系被破壞,因而受自然的報復(fù)也就在所難免。正像恩格斯告誡過人們的一樣“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利,自然界都報復(fù)了我們。每一次勝利,在第一步都確實取得了我們預(yù)期的結(jié)果,但是在第二步和第三步卻有了完全不同的、出乎預(yù)料的影響,常常把第一個結(jié)果又取消了”。
《樓蘭的憂郁》在告訴我們:人生總會遭遇種種誘惑,我們常常被急功近利所蒙蔽,只顧著去捕獲眼前的利益,從而忽視了利益背后的陷阱,甚至災(zāi)難。
于是作者感嘆道“沙漠竟從來沒有停下它那要踩覆人類繁華的腳步!這又怎能不讓人生出樓蘭的憂郁?”在憂郁中,在茫茫黃沙中,我們也看到了些許的希望與綠色, 我們看到了沙坡頭上,
3、黃沙被綠色的巨網(wǎng)牢牢縛住。我們看到了沙漠的肆虐,但更多的我們也應(yīng)該看看固沙林帶,看看“掙扎著穿越沙漠的黃河”。這是人類改造自然的力量,盲目地改造毀了自然,科學(xué)的改造,會還給我們一個綠色的家園。
課文給了我們一份震撼人心的力量。
教學(xué)建議:
一、導(dǎo)入。
可以從唐代詩人王昌齡的詩《從軍行》:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!”告訴學(xué)生,詩中所提到的樓蘭古國,曾一度十分繁華,這里曾是絲綢之路的咽喉門戶,當(dāng)年張騫出使西域、路過這里的時候,曾被這里的富饒和美麗驚呆了。然后出示現(xiàn)在我們所了解的古樓蘭國的資料或圖片。在對比中引發(fā)學(xué)生的疑問,為什么會這樣呢?帶領(lǐng)學(xué)生揭開
4、歷史的面紗,走進(jìn)古代的樓蘭,走進(jìn)今天的樓蘭,走進(jìn)自然。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、了解文題并釋題。
2、從文題入手,引發(fā)學(xué)生的思考,看看學(xué)生有哪些問題。
三、自由誦讀,整體感知。
1、請學(xué)生帶著你自己的問題自主閱讀課文,并通過閱讀自己解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
3、對比今昔西部地區(qū),挖掘樓蘭的憂郁的深層次原因。
要比較具體地把握課文內(nèi)容,可以就下面幾個問題畫出要點(diǎn)。
──今日西部是怎樣一個地方?
──過去西部是怎樣一個地方?
──樓蘭古國為什么消亡?
──同樣的悲劇還有哪些?
每個問題最好引導(dǎo)學(xué)生能抓住一兩個關(guān)鍵詞,而不是漫無邊際地空泛議論。
四、各抒己
5、見,學(xué)生自己研讀課文,解決感興趣的問題。
1、師生合作讀文。
2、學(xué)生小組合作探究。
五、在表達(dá)上,可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個問題,課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?
讓學(xué)生通過閱讀體會到,作者成功運(yùn)用對比手法,多次將兩種截然不同的景象做具體的描寫,形成鮮明的對比,顯示了巨大的落差,造成了文勢的跌宕,產(chǎn)生震撼人心的力量。如古樓蘭與今天的樓蘭,昔日的寧夏與今天的寧夏,沙坡有三十年的變化等。
六、點(diǎn)燃激情,拓展延伸。
學(xué)生對環(huán)境問題已經(jīng)有自己的認(rèn)識,教師在教學(xué)結(jié)束時,不必給學(xué)生強(qiáng)加一些觀點(diǎn),可以設(shè)計一些適合在語文課開展的活動,既可以進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,又可以給學(xué)生提供一個表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺。比如結(jié)合圖片寫一些自己的感受,設(shè)計一些環(huán)保宣傳語,講一講有關(guān)環(huán)保的故事等。
不妨讓學(xué)生當(dāng)一回“事后諸葛亮”。從歷史中,總結(jié)吸取教訓(xùn)??梢宰寣W(xué)生討論:
假如你生活在當(dāng)年的樓蘭,你會怎么做?假如你是當(dāng)年的樓蘭國王,你又會怎樣做?
這樣的假想,可以促進(jìn)閱讀理解,深入領(lǐng)會課文。
無論開展何種活動,在活動的過程中,一定要堅定學(xué)生這樣一個信念,讓我們用不破樓蘭終不還的精神與沙漠抗?fàn)?,不到長城非好漢的意志戰(zhàn)勝困難,那么因破壞環(huán)境而造成的悲劇將不再重演。
七、建議本課教學(xué)一課時。