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1、《一次科學小實驗》教學設計
【教學設想】
1.選擇一次自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
2.語句要通順、連貫。
3.注意寫出實驗過程中人物的心情。
4.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯誤。
【教學過程】
一、導入新課
1.題目可供選擇的內(nèi)容比較廣泛，大家自主挑選的余地比較大，在認真回憶的基礎上，選擇自己印象深、感興趣的實驗來寫。
2.題目對實驗的時間和地點均沒有任何限制。不論什么時間，也不論什么地點做過的小實驗都可以做寫作的材料。
3.“按照先后順序
2、把實驗的經(jīng)過寫清楚”是本次作文的重點。寫之前，有條件的話，最好把小實驗重新做一遍；或仔細觀察，請別人把小實驗再演示一次，邊看邊記，記下實驗的步驟:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。寫的時候，要分步分節(jié)寫，先做的先寫，后做的后寫。
4.“注意寫出實驗過程中人物的心情”是本次作文的難點。要注意穿插在實驗的過程中分散地寫。如當實驗進行到十分緊要的關頭，當時自己心里是怎樣想的，或者其他人有什么反應都可以適當?shù)貙懸稽c。
二、初改探秘
1.明確做法
2.學生初改他人習作
3.分析修改結果
（1）分析全班這次習作修改的基本情況。
（2）分析全
3、班同學的分數(shù)及排名情況，我們先來看看排前幾名的是哪幾位同學？
（3）看了排名，你最想看誰的文章，我們來看看評得準不準確。
4.小結：一個人評價往往帶有很強的主觀性，未能嚴格按照標準來評分，存在誤差。
5.修正誤差：看了兩篇文章評分的比較之后，同學們對你剛修改的文章有沒有覺得評分不準確呢？現(xiàn)在把剛才修改的文章抽調回去，再把分數(shù)調整一下。
三、再改求準
1.明確要求：以小組為單位，每人改三篇別人的作文，要求嚴格按照標準來評分，先自己評分修改，再小組合作修改，把分數(shù)打在相應的扣分欄處，最后將結果保存到“二改文”文件夾。
2.學生合作修改
3.分析修改結果
（1）對比前后兩次精細測評結果：我們來看一看兩次的結果，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）美文欣賞：
A.展示得分最高的學生習作，由評改小組說一說你為什么這么評分，有什么標準？
B.你在評改的過程中，肯定有許多同學也寫得不錯，請向同學們推薦一下？
(3)出謀劃策： 還有的同學在某一方面做得不夠，請給這些同學提提建議。
(4)有問必答：現(xiàn)在打開自己的文章，看一看同學是怎樣給你的習作修改評分的，如果發(fā)現(xiàn)修改或評分不合理的提出來，我們一起來看看。
四、總結：這節(jié)課同學們學得很認真，你有什么收獲？
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