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1、20以內進位加法用數(shù)學（二）
教學目標：1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。
教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、學習準備我會做
1、玩一玩。
家長準備紙盒，在盒內放入一些物品，拿出其中一部分，并告訴孩子剩下多少。
問：袋子里原來幾個？
例如：在盒內放入7個
2、硬幣，拿出4個后告訴孩子盒內還有3個。
問：盒內原來幾個？你是怎么想的？
完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□）
2、想一想：
一共有多少只兔子？
問：①、你從圖中都了解到了什么數(shù)學信息？
②、要求的問題是什么？
③、你能完整的說一說圖的意思嗎？
④、要求“一共有多少只兔子？”該怎么樣解答呢？
⑤、這個算式是什么意思？
⑥、你還有其他不同的算式解答嗎？你是怎么想的呢？
二、探索研究學新知
（出示情境圖）
1、猜一猜。
老師去商店買口哨，已經(jīng)領走了7個。
（出示情境圖中的一部分，另一部分不出現(xiàn)，
3、板書：7個）。
問：請你猜一猜，原來有多少個口哨？為什么？
（小組討論）
小結出現(xiàn)的情況：①、如果商店的口哨領完了，那么原來是7個；
②、如果商店還有剩余的，那么原來的可能是8、9……個。
（總之，不少于7個）
2、說一說，算一算。
①、出示剩下一部分情境圖。
問：求原來有多少個？
問：商店的口哨沒有賣完，還有多少個口哨？
（板書：商店還剩下5個）
問：a、從圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
b、要求的問題是什么？
你能到前面指一指哪些是原來的哨子嗎？
4、
c、你能完整地把這幅圖的意思說一說嗎？
d、可以怎樣解答呢？同學們自己試一試。
②、討論后：商店原來的口哨的個數(shù)是—總數(shù)。
分成兩個部分：一部分是領走的7個，另一部分是還剩下的5個。
求原來有多少個口哨，就是把兩部分合起來，要用加法計算。
③、列式計算。
問：誰來說一說你是怎樣解答的。
-------表示剩下的5個。
-------表示領走的7個。
板書算式：5＋7＝12（個）或7＋5＝12（個）
追問：“7
5、”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？
3、編一編，說一說。
師：像這樣的數(shù)學問題，你在生活中一定也遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？
①、同桌相互編一編，說一說。
②、全班交流。
4、小結。
今天我們學的求“原來有多少？”的實際問題就是要反過來想，用加法計算。
三、鞏固練習提高快
1、教材第98頁“做一做”。
求：原來有多少少個雞蛋？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
6、 ③、你想怎樣解答？
④、為什么要用加法計算？
2、教材第100頁第5題。
求：一共有多少人？
問：①、從圖中你知道了什么？
②、要求的問題是什么？
③、你想怎樣解答？
④、為什么要用加法計算？
3、教材第100頁第6題。
問：①、從圖中你知道了什么？
②、“同樣多”是什么意思？
③、要求的問題是什么？
④、你想怎樣解答？
⑤、為什么要用加法計算？
4、想一想。
問：這幾道題目有什么相同的
7、地方？
小結：這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來有多少。
（都用加法計算）
四、盤點收獲我總結
今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
五、創(chuàng)新實踐解難題
填一填：
1、停車場開走了7輛汽車，還剩8輛汽車，停車場原來有（ ）輛汽車。
2、樹上飛走了4只小鳥后還剩下9只小鳥，樹上原來有（ ）只小鳥。
3、小明做完了6道題后還剩下6道題，小明原來要做（ ）道題。
六、教學后記：
一年級數(shù)學上冊 第8單元 20以內的進位加法 解決問題(二)教案 新人教版
