2022春四年級美術下冊 第17課《畫家梵高》教案 人美版

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1、畫家梵高 教學目標: 1.初步了解凡?高生平及繪畫風格,知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。 2.能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述,能查閱、搜集相關資料。 3.通過了解、分析凡?高的一生,學習凡?高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己,成為一個積極健康的人。 教學重點: 1.初步認識、了解畫家凡?高及其作品。 2.學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。 教學難點: 1.通過欣賞凡?高的作品,感悟他內心的藝術表現情緒。 2.以文字的方式表達自己對作品的評述。 教學準備: 課件、范畫等 教學過程: 一、談話導入

2、,揭示課題: 欣賞動畫片《瘋狂的畫家》。 你去看世博了嗎?你到法國館參觀了嗎?在法國館里最值得看的就是5幅畫家的作品,其中最有名的就是凡高的作品。 【設計意圖】激趣導入,激發(fā)學生學習興趣,為新授作鋪墊 二、學習新知,探究方法: 1.了解學生的知識情況。 A、你看過凡高的作品嗎?說說感受。 B.你了解凡高嗎?講一講你所知道的凡高。 C.你看了他的作品之后有什么疑問?提出來,以供教師進一步闡釋。 【設計意圖】通過多種途徑學習,了解凡高,提高自學及培養(yǎng)提煉文字信息的能力。 2.解讀凡高: A.說到凡高,不能不從古典繪畫作品來看。課件出示多幅繪

3、畫作品,簡單講述藝術發(fā)展過程。 B.欣賞印象主義的畫作:針對馬奈的《日出印象》、德加的《舞蹈課》、雷諾阿的《半身像,陽光的效果》、莫奈的《睡蓮,晚間效果》等作品,感受畫面中光與色等因素給自己帶來的感受。 師小結:從印象派繪畫中我們可以看到豐富的光色變化,感受到印象主義畫家對現實生活中的光與色變化的高度敏感。正像人們認為的那樣,這些畫表現了畫家對太陽的狂熱崇拜,畫中充滿著光、空氣和顫動的生命感。 C.凡高生平簡介:19世紀曾經有一位畫家在巴黎也看到了這些印象主義的繪畫,并且深深地被吸引住了,從此他的繪畫風格發(fā)生了巨大的變化。這位畫

4、家只活了37歲,在他生命的大約最后十年中,他憑著對繪畫的狂熱追求,以驚人的毅力創(chuàng)作了800多幅油畫和幾乎同等數量的素描。你們知道這位畫家是誰嗎? 生:聆聽畫家的簡短經歷并回答。 (創(chuàng)設巧妙問題,讓學生根據聽到的信息猜出畫家的姓名,這要比直接告訴學生畫家的姓名更能調動學生的興趣、引起他們的注意。) D.生自學并提問,進一步了解凡高。 師:你們想知道凡?高的一生都經歷過哪些事情嗎?請大家閱讀書中“凡?高的一生”。 生:自學書中文字部分:凡?高的一生 師:通過閱讀文字,你們了解到了畫家的哪些信息? 生:反饋了解到的有關國籍、家庭、受何畫派影響、藝術巔峰期等信息。 師:針對這不足200

5、字的文字資料,你還有哪些問題嗎? 生:在有限的時間內自主提出問題。 (注:學生提出的問題五花八門,教師要依據課堂時間,針對問題靈活處理。有些問題可用一兩句簡短、精練的話回答,有些問題可以放在欣賞繪畫作品環(huán)節(jié)中回答。使學生養(yǎng)成自學及提煉文字信息的能力。培養(yǎng)學生主動、大膽提出有意義的問題的能力。) 師:凡?高是一位高產畫家,尤其是生命中的最后十年,可以說這段時間是他創(chuàng)作的巔峰期??v觀所有凡?高創(chuàng)作的繪畫,我們仿佛看到了凡?高坎坷而豐富的人生。他創(chuàng)作的每一幅作品的背后都有一段動人的令人難以忘懷的故事,而他繪畫風格的每一點變化更是和他的人生經歷密不可分。讓我們采用小組合作學習的方式去感受凡?

6、高的繪畫給我們帶來的思考與震撼! 【設計意圖】通過欣賞、自學,提高分析畫面能力及語言表達能力。 3.分組學習: 請每組小組長領答題卡。 生:小組合作學習,了解畫家作品。各組參照收集資料,依據各組答題卡上提出的問題進行交流,交流后分組反饋。 答題卡設計: 1組:(看多幅自畫像作品,包括書中2幅) (1)畫家是怎樣運用筆觸及色彩來描繪自畫像中的各種氣氛的? (2)你知道有關這幅“割耳”自畫像的故事嗎? (3)如果你在逆境中你應怎樣調整好自己的心態(tài)? 2組:(看《吃馬鈴薯的人》) (1)這幅畫整體色調與本課中其他畫面色調有什么不同? (2)

7、凡?高早期作品在繪畫風格上有什么特點? (3)通過畫家對勞動人民的描繪,你覺得他是一位什么樣的人? (4)為了畫好這幅畫,凡?高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫,可見凡?高對繪畫有一種什么樣的精神? 3組:(看《星月夜》) (1)凡?高是怎樣運用筆觸來描繪夜空中奇特的景象的? (2)通過運用這樣的筆觸,凡?高想表達自己什么樣的情緒? (3)幻想一下,自己心中的夜空是什么樣子的? 4組:(看《阿爾附近的吊橋》) 用美術語言試著從多方面描述一下這幅畫給你帶來的感受? 5組:(看多幅《向日葵》)

8、 (1)凡?高為什么那么喜歡畫向日葵?表現了畫家什么樣的情感? (2)你還知道有關這幅畫的哪些信息? (3)畫家用厚涂法表現花瓣,這樣表現有什么好處? 了解凡?高的這種強調主觀情感的表現,畫中充分發(fā)揮了色彩的情感因素。 【設計意圖】培養(yǎng)學生要像畫家一樣勇于表現自我。培養(yǎng)分析畫面的能力及語言表達能力。培養(yǎng)收集資料的能力。 師生共同為畫家作品編排順序,教師引導學生根據凡?高在荷蘭時期、巴黎時期、阿爾時期、圣—雷米時期、奧維爾時期為畫家作品編排順序。 師小結:凡?高用色彩和筆觸大膽地表現了對客觀世界的主觀感受,因此他是后印象主義畫派的主

9、要畫家之一。 【設計意圖】以學生參與為主、教師引導為輔,看凡?高主要作品并編排順序。幫助學生更系統地、全面地了解畫家的一生及主要作品。 三、鞏固應用,快樂體驗: 根據內容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品,試用一段文字把它簡單描述下來,談出心中的感受。 【設計意圖】提高學生的語言組織和表達能力。 四、學生交流,小結拓展: 用一段文字描述后讀給大家聽。 通過今天的學習,希望大家能夠像畫家那樣運用色彩和筆觸表現出對生活的感受。 拓展,讓學生回家翻閱、整理、設計制作自己的個性相冊  相關資料 (一)小詞典 1.筆觸 畫者在再現或表現自然和生活時,由于長期

10、藝術實踐形成了有獨特個性和情緒印記的各種筆痕,如凡?高作品中的短扭曲線等。(摘自曹昌武、曹曉楠著的《繪畫構圖》,109頁,山東美術出版社,2004年1月第1版) 2. 印象畫派 得名于法國畫家莫奈的作品《日出?印象》。這個畫派在19世紀下半葉在法國興起,雖然當時的批評家們嘲笑這一風格的作品,但是他們在1874年舉辦了展覽。他們反對學院派的保守思想和表現手法,采取了在戶外陽光下直接描繪景物、寫生創(chuàng)作作品的方法,追求光色變化,主張根據太陽光譜呈現的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色光去反映自然界的瞬間印象。一反過去宗教、神話等主題內容的棕褐色調,對繪畫技法的革新有巨大影響。代表畫家有莫奈、畢沙羅

11、、西斯萊、雷諾阿等。 3. 后期印象畫派 廣義指繼承印象畫派,并加以變革的各個不同流派。狹義指塞尚、凡?高、高更等人的創(chuàng)作方法。他們接受印象畫派的用色方法并加以革新。他們不滿足于僅僅對自然的客觀描繪,而強調主觀感受的再創(chuàng)造,不照搬自然的光線,而注重色彩的對比關系、體積感及裝飾性等,對后來的野獸派及表現派有很大影響。 (以上摘自北京燕山出版社和海南出版社共同出版的《美術知識詞典》,1998年1月第1版,主編葉峰、張暉) (二)資料庫 小故事:凡?高第一次看到印象派繪畫時的場景 這些正在墻上沖著他發(fā)出歡笑的畫,是他從未見過也從未夢想過的。平涂的薄薄的表面沒有了,情感上的冷漠不見了,歐洲

12、幾個世紀以來浸泡在里面的那種褐色肉汁也蕩然無存了。這些畫表現了對太陽的狂熱崇拜,充滿著光、空氣和顫動的生命感。描繪后臺的芭蕾舞女演員的那些畫竟毫不客氣地把紅、綠、藍幾種原色亂堆在一起。他溜了一眼下面的簽名——德加。 還有在戶外陽光下的一組河畔風景,這些畫把仲夏時節(jié)炎炎烈日下的成熟而蓬勃旺盛的顏色完全抓住了。下面的署名是莫奈。在溫森特見過的上百幅油畫中,沒有一幅在明亮、空靈和芬芳上,可以比得過這些富有光彩的畫的。莫奈用的最深的顏色,也要比在荷蘭所有美術館中能找到的最淺的顏色淺許多倍。他的筆法獨特,無所顧忌,每一筆觸都清晰可見,每一筆觸都是大自然韻律的組成部分。一大團一大團鮮艷而溫暖的顏色使畫面顯得厚重、深沉,而且富于起伏感。 (摘自北京出版社出版的《凡?高傳》,作者歐文?斯通(美國) 板書設計:

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