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1、2021-2022年三年級語文下冊 一面五星紅旗1教案 魯教版
學習目標:
1.會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、
無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
第一課時
一、創(chuàng)設情景,揭題導入
1.播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;xx年奧動會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2.師:看完了這個短
2、片,你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。
3.在一位身處異地的中國留學生的心中,五星紅旗又是怎樣的?今天,我們一起學習一篇新的課文,揭題:一面五星紅旗
二、初讀課文,讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準字音。
2.小組合作交流,互相認讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡
1.小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)
2.匯報交流,列出標題
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪
3、些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2.匯報交流,深入理解,引導學生在讀中提出問題,并相互解決問題。
?。?)手舉五星紅旗部分:
作者去河漂流,帶的東西本應越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
?。?)脖系五星紅旗部分:
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
?。?)拒換五星紅旗部分:
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里
4、,你有什么想法?
?。?)花擁五星紅旗部分:
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?
面包店老板:……
記者:這位中國留學生,你想對面包店老板說些什么呢?
五、總結課文,升華情感
播放歌曲《五星紅旗》,學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復習字詞
1.用生字卡片指名認讀。
2.朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課
5、文。
1.教師指導,學生練讀。
?。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)
2.學生展示讀。
3.評議。
三、指導寫字
重點指導字形復雜的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構,上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1.學生閱讀課后資料袋。
2.學生將搜集有關于國旗的故事和資料,或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
6、
3.進行班級交流。
五、板書設計
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
本資源來自中華教育資源網
附送:
2021-2022年三年級語文下冊 一面五星紅旗教學反思 人教新課標版
今天,我上了《一面五星紅旗》這一課,這是一篇感人至深的文章,一名中國留學生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。
7、在極度困難的情況下,他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。
在教學過程中,我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線,引領全文的學習。課堂伊始,我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習熱情,達到情感共鳴,繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是,我沒有料到,不知是學生每周都升國旗太熟悉了,還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴,學生站起來說的寥寥無幾,教室里一片沉默。我有些急,心想學生沒有感受這課可怎么上?但又一想,這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學生初讀課文,說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想
8、感情,在交流反饋的基礎上,讓學生進一步深入朗讀、感悟課文,找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會,并進行小組交流討論,在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解,進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心,升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟,學生也一步一步地走進了課文,走進了那位留學生的內心深處,理解了他的矛盾掙扎,理解了他心靈的激烈斗爭,最后,愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦,他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴,捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。上到后來,我發(fā)現(xiàn)學生越來越積極,氣氛越來越熱烈,學生的想說的話也越來越多。最后拓展“我想對那個面包店老板說……”的時候,學生的發(fā)言就很精彩,感受也很深刻了。有的說:“老板,謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人,說明你也非常愛國,值得我們敬佩!”有的說:“老板,謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人,你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人,值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧!”……學生的發(fā)言與開始上課時有了非常大的變化,這也正是我想要得到的教學效果。
本課的不足之處在于,愛國主義情感的滲透,光引導學生正面理解,似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后,不被外國人所敬重。現(xiàn)在,中國發(fā)生了翻天覆地的變化,世人刮目相看,越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會,那樣帶來的震撼可能會更大一些。