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1、看一看(二)
教學內(nèi)容：P15-P16
教學目標：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動，辨認物體的形狀和位置關(guān)系。
2. 在學生的搭和擺的過程中，體會到方向、距離和位置關(guān)系。學會根據(jù)圖像判斷觀察位置。
3. 進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重點：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會局部與整體的關(guān)系。
教學難點：體會從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的結(jié)果。
教師準備：多媒體課件 杯子 牙膏盒
課時安排：1課時
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入
1．下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。
2． 提問：(出示一個
2、牙膏盒)這個牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個面？
3． 導(dǎo)入新課。(將一個杯子和一個牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學習從不同位置觀察兩個物體。[板書課題：看一看(二)]
自主觀察，感受新知
1．課件出示教材15頁第1個例題。
(1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊)
(2) 課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學的觀察位
3、置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？ (學生根據(jù)情境圖進行初步的判斷，并說說判斷的理由)
(3) 組織學生進行實物觀察。 拿出課前準備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際觀察，驗證自己剛才的判斷是否正確。 師：請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？ (學生觀察后匯報)
2． 解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？
師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？
(1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進行觀察的？她看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？ (請學生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡單的描述) 師：你認為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的
4、想法和判斷的理由。 (學生自由發(fā)表見解)
(2) 模擬觀察。 師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學生拿出實物，模擬情境圖進行實際觀察，驗證自己的判斷是否正確) 師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎？(因為杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒擋住)
3． 課件出示教材15頁第3個例題。
(1) 獨立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請同學們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站
5、在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對面，淘氣看到的畫面應(yīng)該和我們相反。
(2) 課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學生嘗試獨立判斷。 師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學生的判斷方法)?
鞏固練習
師：我們會判斷兩個物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來做幾道練習鞏固和驗證一下。
1. 教材第16頁“練一練”第1題。
先讓學生在小組內(nèi)相互操作，再說一說，最后連一連。
2. “練一練”第2題
下面的兩幅圖分別是機靈狗在哪個位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗證你的猜想。
課堂小結(jié)：本節(jié)課學習了在觀察兩個物體時，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會判斷一個圖像是從哪個方向觀察得到的。
布置作業(yè)
板書設(shè)計：
2. 看一看（二）
1. 兩個物體的位置與觀察的位置關(guān)系。
2. 會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的。
2022秋三年級數(shù)學上冊 第二單元 看一看（二）教案 北師大版
