2021-2022年一年級音樂下冊 小螞蟻 3教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級音樂下冊 小螞蟻 3教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”新課標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣”是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識到“興趣”對學(xué)習(xí)者的重要性,因而留下了“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”的至理名言。在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中,一年級小學(xué)生性格比較活潑,思維比較活躍,為了充分挖掘他們的潛能,利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣,喜歡和熱愛音樂,開始讓同學(xué)們猜猜謎語:身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞;有時(shí)搬糧食

2、,有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案,接下來講小螞蟻的故事,故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編,通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界,同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?,仿佛身臨其境,激發(fā)他們對螞蟻特殊的情感,從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊,接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞,按童謠形式讀一讀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀,使其掌握歌曲的節(jié)奏,通過這些訓(xùn)練后,同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱,時(shí)間不長就學(xué)會了,如果單純的演唱是枯燥乏味的,新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而,在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作,讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方,來表示螞蟻的觸角,大家圍成一個(gè)圈,全盲學(xué)

3、生站在原地表演,低視學(xué)生可以做各種動作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài),然后他們一起合作表演,除了融入體態(tài)律動,還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演,豐富學(xué)生的感官、情感,通過一系列的活動,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,但在音樂活動中,由于全盲生的視力缺陷,他們的肢體動作不那么協(xié)調(diào),我想只要他們理解了音樂,即使他們表達(dá)的不那么完美,也是值得尊重和欣賞的,我想通過練習(xí),他們的動作會更加完美,他們會一樣唱的好,跳的好,相信他們明天會做的更好。 附送: 2021-2022年一年級音樂下冊 小螞蟻教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小

4、螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、互相幫助,勤勞勇敢的精神,從小養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好習(xí)慣。 2.通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習(xí)慣。 3.通過跳集體邀請舞這一活動,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力,同時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn):感受和表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn):歌詞的記憶。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小螞蟻頭飾,學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。 教學(xué)過程: 1.組織教學(xué)。 (l)讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂,邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。 (2)做一個(gè)拍手律動。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手,每四小節(jié)的前兩小節(jié)分

5、別在胸前左右拍手,每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點(diǎn)頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。 2.導(dǎo)入新課。 (提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料,觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性,學(xué)生有了這方面的資料準(zhǔn)備,教師就可以提問。) 教師提問:“課下,你們觀察到螞蟻有什么特點(diǎn)?你對螞蟻有哪些方面的了解?” 學(xué)生回答:“螞蟻的群體性很強(qiáng);善于合作;螞蟻見面相互用觸角問好,用觸角傳話,很有禮貌;螞蟻懂得天氣,一到下雨天他們就把家搬到樹上;螞蟻?zhàn)⒁夥e蓄,具有吃苦精神;螞蟻的種類很多;螞蟻的分工不同,有指揮的、有傳信的、有搬運(yùn)的、組織得很有秩序。” 根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時(shí)提示、引導(dǎo),給予表揚(yáng),

6、然后播放音樂課件。(幾幅螞蟻圖) 第一幅:螞蟻面對面相互用觸角問好(體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌)。 第二幅:螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食,同時(shí)有指揮的,有傳信的,各有分工(體現(xiàn)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,很有秩序)。 第三幅:螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物(體現(xiàn)人多力量大,齊心協(xié)力、合作精神)。 邊放畫面,邊放《小螞蟻》伴奏音樂,教師達(dá)朗誦歌詞,讓學(xué)生自己來理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后教師總結(jié):螞蟻這樣講文明、懂禮貌,螞蟻能做到的,我們更能做到。接著對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育,教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌,今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲,歌名就叫《小螞蟻》。 (用這種方式導(dǎo)入新課,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,觀察大自

7、然,培養(yǎng)學(xué)生講文明。懂禮貌,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。) 3.聽錄音唱。 讓學(xué)生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲,體會情緒,感受節(jié)奏。教師邊聽音樂,邊加上動作表演一遍。 聽完后,讓學(xué)生觀察大歌譜(課件),教師領(lǐng)學(xué)生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律,前八小節(jié)是第一大樂句(教師視唱),后八小節(jié)是第二大樂句(再現(xiàn)唱),然后提問:誰觀察出兩個(gè)大樂句有什么相同的地方,有什么不同的地方? 這時(shí)教師拍著手,唱著音高,拍出節(jié)奏,讓學(xué)生邊觀察邊感受,找出兩大樂句節(jié)奏相同,音高不同的特點(diǎn)。 4. 朗讀歌詞。 讓學(xué)生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞,然后學(xué)生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。 5. 填唱歌詞。 先聽錄

8、音范唱,小聲跟唱一遍歌詞,再聽伴奏音樂跟唱一遍。 6. 做歌詞接龍游戲。 為了讓學(xué)生便于記住歌詞,讓學(xué)生做歌詞接龍的游戲,先是老師和學(xué)生接龍,然后學(xué)生分組接龍,采用出聲接龍和默唱接龍交替進(jìn)行,直至學(xué)生掌握記熟歌詞。 7. 表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適,根據(jù)螞蟻的特點(diǎn),進(jìn)行研究討論。討論前,教師先給學(xué)生用對比的方法唱出來,(三種速度:慢速、中速、快速。三種力度:強(qiáng)、中強(qiáng)、弱),然后學(xué)生通過唱,自己體會感受,選擇出合適的速度和力度,并說出理由。如選擇強(qiáng)的力度,可能因?yàn)槲浵伒哪欠N吃苦精神;選擇弱的力度,可能認(rèn)為螞蟻長得小,沒有太大的力氣。速度也不一樣,選擇快速,可

9、能認(rèn)為螞蟻想快快搬運(yùn)糧食;選擇慢度,因?yàn)槲浵佔(zhàn)卟豢?。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度,教師都予以肯定,這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的知識,進(jìn)行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強(qiáng)的力度來演唱比較好,然后集體拍手或踏步唱一遍。 8.跳集體邀請舞。 讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈,頭上帶著小螞蟻的頭飾,再找出幾個(gè)學(xué)生當(dāng)邀請者組成里圈,教師示范里外圈動作,講明要求,組織學(xué)生都參與,都分別當(dāng)幾次邀請者和被邀請者,充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主體性。 9. 老師簡單總結(jié)活動情況。 提問學(xué)生,你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲? 學(xué)了什么?或感受到了什么?或體驗(yàn)到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等,學(xué)生基本上都能說出來,這種總結(jié)方式,讓學(xué)生善于動腦、善于歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,也便于記憶、領(lǐng)會。最后教師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。

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