四年級英語上冊 Lesson 1 Skirt and Pants教案 冀教版

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1、Lesson1 Skirt and Pants 一、教學(xué)目標(biāo): 1．知識與能力 （1）掌握本課的新詞匯: skirt pants shirt sweater wear （2）理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing . （3）教會學(xué)生正確地用英語描述人們的穿著。 2．過程與方法 （1）教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起唱歌：Stand up Sit down，在快樂的氛圍中展開本次教學(xué)。 （2）教師借助單詞卡片和實物進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立起直觀的印象，運用并鞏固所學(xué)知識。 （3）教師為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的演練機(jī)會，讓學(xué)生在朗讀課

2、文、角色表演，做游戲的過程中理解并掌握所學(xué)知識。 3．情感態(tài)度與價值觀 情感：讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語表達(dá)自己想說的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力。 二、教學(xué)重、難點 1．重點：掌握本課所學(xué)的新詞匯：skirt blouse pants shirts sweater 2．難點：理解并運用句型What is he\she wearing? He\She is wearing . 教具： 詞匯卡片、衣服。 三、教學(xué)過程： 1．Class opening and review: Greeting T：Good morning 。

3、 S：Good morning 。 T：How do you feel today ？ S：We feel happy 。 2．New Concepts （1）skirt blouse pants shirt sweater T：Do you like beautiful clothes （老師指身上的衣服） S：Yes ，we like。 T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示圖片）look at this skirt

4、 S：skirt（采用跟老師師讀，小組讀的方式） T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？ S1：I have a skirt 。 S2：My mother has a skirt。 老師出示各種衣服的卡片或指學(xué)生穿的衣服來介紹skirt blouse pants shirts weater 并與學(xué)生一起重復(fù)讀幾遍上述單詞 （依照此方法學(xué)習(xí)另外幾個詞匯） ②播放錄音No.1 What

5、is it?讓學(xué)生看書跟讀。 ③講解pants這個詞在英語中是一個有趣的詞，指一件東西卻是復(fù)數(shù)形式。這和以前我們曾經(jīng)接觸過的單詞scissors（剪刀）是一樣的。 ④操練：老師指著班上所穿的衣服帶領(lǐng)學(xué)生做如下問答練習(xí) Is this a ___? Yes\No. What is this? It’s a ___. 當(dāng)學(xué)生很有把握的回答這些問題后,在句型中加入表示顏色的詞，出示圖片讓學(xué)生看圖畫,帶領(lǐng)他們做下面的練習(xí) T: What are they?(指pants) Ss: They are pants. T: What color are they? Ss:

6、 They are blue. T: Yes. They are blue pants. Blue pants. 用其他衣服聯(lián)系單數(shù)形式 T: What is it?(指襯衣) Ss: It’s a shirt. T: What color is it? Ss: It’s white and yellow. 叫幾名學(xué)生到前面，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練 T:(指學(xué)生穿的襯衣) What is it? Ss: It’s a shirt. T: What color is it? Ss: It’s a ___. T: Oh yes. It

7、’s a___ shirt. 2．What is he\she doing? ①示范：用漢語解釋wear的意思為“穿”或“戴”。板書wear，用手指著這個單詞領(lǐng)學(xué)生讀若干遍。wearing表示“正穿著”，再指某個學(xué)生所穿的衣服做對話練習(xí)。 T：（指一學(xué)生穿的衣服）What is he\she wearing? He\She is wearing a ____.(領(lǐng)學(xué)生讀此句) Ss: He\She is wearing a ____. T:(指另一學(xué)生) What is he\she wearing? Ss: He\She is wearing a

8、____. T:(再指一學(xué)生) What are you wearing? S: I’m wearing a ____. T:(指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a ____. ②播放光盤No.2 What’s he wearing? What’s she wearing讓學(xué)生先靜聽兩遍然后再看書跟讀2-3遍后讓學(xué)生自己將句子譯成漢語. ③練習(xí):把學(xué)生分成若干小組,讓他們根據(jù)所穿的衣服用下列句型進(jìn)行輪流問答. What is he\she wearing? He\She is wear

9、ing a . What are you wearing? I’m wearing a ____. ④表演:請幾組學(xué)生向全班表演他們所練習(xí)的對話 ⑤練習(xí)題：看圖填空。 1. What’s he wearing? He’s wearing a blue ______. 2. What’s she wearing? She’s wearing a pink _____. 3. What’s she wearing? She’s wearing a pink an

10、d white _____. 4. What’s he wearing? He’s wearing green_____. 五、結(jié)束課堂教學(xué) 總結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了skirt blouse pants shirt sweater及句子What is he\she wearing? He\She is wearing a ____. Say “Goodbye！”to the students. 八、板書: Lesson17 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts sweater wear—wearing Wha

11、t is he\she wearing? He\She is wearing 教學(xué)反思; . Lesson2. New and Old 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old, they, are, it ,is；使學(xué)生能夠用 I like表達(dá)情感。 2、能力目標(biāo)：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，通過學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，敢于表達(dá)自己的情感。 教學(xué)重點、難點： 1、新單詞：new old 2、句型：I like your ____

12、___. It's nice. Is it new? / Are they new? 課前準(zhǔn)備： 師：新舊衣服、文具及其它用品, 新舊衣服卡片； 生：新舊衣物及其它用品。 教學(xué)過程： 一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。 1、師生問候： T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Miss Li! T: How are you today? S: I’m fine, thanks. And you? T: Fine, thanks! Are you happy? S：Yes.

13、 2、出示卡片. Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as： T: What’s this? / What are they? S: It’s a ______. / They are _________. T: What colour is it? / What colour are they?” S: It’s ______. / They are _______. 全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。 （設(shè)計意圖：競賽型游戲， 既讓學(xué)生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮

14、精神。） 二、整體輸入，感受新知。 1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, old. T: This is a new skirt, that is an old skirt . This is a new pen, that is an old pen. 引導(dǎo)學(xué)生猜出new, old的意思，板書 new , old . 領(lǐng)讀幾遍。 出示新舊物品對比照片，讓學(xué)生試著描述。(過程中用Is it new /old? Are they

15、 new/old?幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述。) 2、教師走到學(xué)生中間，指著一名學(xué)生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分別問穿新舊不同衣服的學(xué)生若干。）引導(dǎo)學(xué)生用Thanks來回答。板書并領(lǐng)讀。 三、完成任務(wù)，鞏固新知。 1、聽第一部分錄音，學(xué)生跟讀。 2、做“我看見了某物”游戲。 規(guī)則：一名自愿的學(xué)生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片， 全體學(xué)生一起拍手說：I see something new /old. I see something new / old. 這名學(xué)生試著猜，猜中

16、為止。再換其他同學(xué)猜。 （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學(xué)生運用語言的能力。） 3、聽第二部分錄音，跟我讀。 “開火車”游戲，操練第二部分所學(xué)句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?” 游戲方式如下： S1：I like your … It's nice. S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like your…It's nice. S3：Thanks. S2：Is it new ? / Are

17、 they new? S3：Yes. / No. 以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學(xué)生做示范。 （設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。） 四、設(shè)置情境、活用交際。 學(xué)生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對話。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。） 五、活動總結(jié)，給予鼓勵。 評價學(xué)生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)小獎品給予鼓勵，激勵每個學(xué)生更加努力。 （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生成就感，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。） 六、 布置作業(yè)、適時反饋

18、。 板書設(shè)計： new old A：I like your…It's nice. B：Thanks . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No . 教學(xué)反思： lesson 3coat and scarf 教學(xué)目標(biāo)分析： 　　1、本課要求學(xué)生掌握單詞“Coat, whose this these”。對學(xué)生掌握單詞方面的要求：發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫形式，能聽寫單詞；對于句型“Whose hat is this?”的掌握，要求學(xué)生能夠根據(jù)情境來運用新學(xué)單詞“Coat, sca

19、rf, hat, gloves, boots”和同學(xué)進(jìn)行替換練習(xí)。 　　2、能模仿錄音，朗讀對話，并聽懂對話內(nèi)容。 　　3、在師生、生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)的過程中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。 　　 　　教學(xué)過程 　　1、組織教學(xué)： 　　Teacher: Class begins. 　　Student1: Stand up, please. 　　Class: Good morning/afternoon, teacher. 　　Teacher: Good morning/afternoon, c

20、lass. Sit down, please. 　　Teacher: How are you ? 　　Class: I’m fine, thanks. 　　Teacher: Nice to meet you. 　　Class: Nice to meet you , too. 　　2、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 　　教師首先出示學(xué)過的單詞圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。（此環(huán)節(jié)可以利用‘閃現(xiàn)法’，讓學(xué)生猜出單詞；或讓學(xué)生對話和互相提問進(jìn)行復(fù)習(xí)。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.） 　　3、New Concept(呈現(xiàn)新課)。 　　教師導(dǎo)入：

21、大家能用英語說出這么多衣服類的單詞，你們真了不起。那么，你們想不想再多學(xué)幾個呢？ 　　教師出示第一部分，提問：What is it? 再讓學(xué)生跟讀錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）然后分組進(jìn)行鞏固練習(xí)。 　　教學(xué)第二部分時，先復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)的變化：This is a ____. / These are ____s.，再講解whose的含義。（也可以利用實物創(chuàng)設(shè)一個情境，如：利用帽子和圍巾，引導(dǎo)出第二部分的對話。 　　最后，學(xué)生分角色扮演Danny和Miss Zhang, 來進(jìn)行對話，練習(xí)課文第二部分。 　　4、操練鞏固。 　　a.要求

22、各組學(xué)生利用句型 “Whose ____ is/are this these?”進(jìn)行對話， 鼓勵學(xué)生使用本課所學(xué)的單詞。 　　5、布置課下作業(yè)。 　　制作一張關(guān)于衣服的英語手抄報，并展示給其他同學(xué)。 　　七、Class over. 　教學(xué)反思： Lesson4 Shoes and socks 教學(xué)目標(biāo) 1)掌握本課的新詞匯: shoes\socks\dress\shorts 2)理解句型: Are they his shorts? Is this her dress? 教會學(xué)生正確地用英語描述人們的著。 讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語表達(dá)自

23、己想說的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的 能力。 5.教學(xué)重、難點： 1)：掌握本課所學(xué)的新詞匯：shoes\socks\dress\shorts 2)：理解并運用句型: Are they his shorts? Is this her dress? 6.教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師拿出圖片同學(xué)生一起復(fù)習(xí)19課所學(xué)的單詞coat、scarf、hat、gloves、boots。然后教 師邊指同學(xué)的衣服邊問旁邊的同學(xué)：What is it？學(xué)生回答正確教師要鼓勵 Very good. 2、操練：老師隨手拿起某人的衣服問whose___is this？教師鼓勵學(xué)生

24、并帶領(lǐng)全班學(xué)生就這個句 型進(jìn)行問答練習(xí)。 二、新授 1、shoes\socks\dress\shorts 1）示范：老師出示各種衣服的卡片或指學(xué)生穿的衣服來介紹shoes\socks\dress\shorts并與學(xué) 生一起重復(fù)讀幾遍上述單詞 2）播放錄音No.1 What is it?讓學(xué)生看書跟讀。然后放光碟并逐一的介紹， 3）操練：老師指著班上學(xué)生所穿的衣服帶領(lǐng)學(xué)生做如下問答練習(xí) ： What is it? It’s___. 當(dāng)學(xué)生很好的掌握了本課新單詞時，教師拿出準(zhǔn)備好的掛圖學(xué)習(xí)第二部分。 2、Are they his shorts? Is this her dre

25、ss ? 1）示范：用漢語解釋whose的意思為“誰的”。板書whose，用手指著這個單詞領(lǐng)學(xué)生讀若干遍。 再指某一件衣服問學(xué)生衣服是誰的做對話練習(xí)。 T：（指一件衣服）問Whose shorts are these?領(lǐng)學(xué)生讀此句) Ss: These are____. T:(指另一件衣服)Whose dress is this ? Ss: It is ____. T:(再指一件衣服) Are they her shorts? S:No T:(指著一位同學(xué)的衣服問) Is it her dress? S:Yes 每問一個問題都要鼓勵學(xué)生去回答，回答正確要鼓勵學(xué)

26、生。 2)播放錄音No.2 Are they his shorts? Is this her dress ?讓學(xué)生先靜聽兩遍，然后再看書跟 讀幾遍后讓學(xué)生自己將句子譯成漢語. 7.課堂練習(xí)：把學(xué)生分成若干小組,讓他們相互指著衣服用下列句型進(jìn)行輪流問答. Whose ____ is this ? It is ____. 8． 作業(yè)：課后進(jìn)行句型練習(xí)。 教學(xué)反思： Lesson 5 Days of the Week 一、教學(xué)目標(biāo) 1． 知識方面: 能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，

27、Saturday，Sunday七個單詞。 能夠理解、應(yīng)答和運用下列句子：What day is it？ It’s Monday／Tuesday／…… ２．能力方面：（１）能把所學(xué)單詞靈活應(yīng)用于日?？谡Z交流中． （２）了解西方關(guān)于星期的知識． 3. 過程與方法：能夠觀察出有關(guān)星期單詞的特征，在合作學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)星期的單詞。 4. 情感態(tài)度、價值觀：了解東西方文化差異，繼續(xù)產(chǎn)生并保持對英語的興趣。 二、教學(xué)重點 學(xué)生能夠正確地說、讀、寫，用Sunday to Saturday七個單詞 三、教學(xué)過程 Step one: Class Opening and Review. 1.Gr

28、eeting T:Hello,boys and girls. S:Hello！ T:How are you ? S:I’m fine,thank you,And you ? T:I’m very well. T:Nice to meet you! S:Nice to meet you, too. 2.Play a game 猜猜Who is he/she? He is wearing a red sweater. She is wearing blue pants. …… StepⅡ New concepts: 1.What day is it? ⑴Introdu

29、ce T:Boys and girls.Look at here. This is a plan about me at the week. 出示Plan at the week 由此引出Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday（并板書） T: How many days in a week？ S: Seven. 用漢語解釋有關(guān)星期的知識。 T: 老師先不說呢，我請同學(xué)們猜一猜，這些單詞是從星期幾到星期幾。 S1: … S2: … T: 大家說得可真好。你們看老師把Sunday星期日放在了第一位，在加拿

30、大，每周的第一天是星期日，人們不工作，一般去教堂或走親訪友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心觀察的話，現(xiàn)在我們的日歷也是把周日放在第一位的。依次學(xué)習(xí)7個單詞，先領(lǐng)讀，然后拼讀后齊讀。采用慢讀、快讀、正常讀、男生讀、女生讀等形式讀單詞 T: 今天的單詞又多，又長，你有什么好辦法能很快記住他們呢？小組之間先讀一讀，然后互相介紹和交流一下你的方法。 學(xué)生匯報。 老師補(bǔ)充、總結(jié)記憶單詞的方法。 每個單詞都以day結(jié)尾。 每個單詞開頭都要大寫。 (2)用漢語提問今天星期幾，引出“What day is it？” 星期二 It is Tues

31、day. (3)Practice Read the day as quickly as you can . Play “What is missing? Play “What day is it?” (4)Sing a song (5)Open your book, turn to Page10, listen and read. 2. Song 放錄音 聽歌曲 再次聽歌曲，會唱的可以小聲跟著唱。 Step3 Class closing. Homework 教學(xué)反思： Lesson 6 Pyjamas 一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims)

32、 知識方面：1、正確地聽、說、讀、寫、用短語：too big、 too small。聽、說、讀、用單詞：pyjamas、slippers、housecoat短語： just right 。認(rèn)讀五個元音字母的發(fā)音 2、注意區(qū)別單詞、句子中的單復(fù)數(shù)形式 能力方面：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識和自己解決問題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度價值觀方面：關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使

33、學(xué)生在英語課堂中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學(xué)重點(Main points)：單詞，pajamas、slippers、housecoat,短語too bog 、too small、just right 三、教學(xué)難點（Difficult points）： 本課的三個句子以及拓展運用。 四、教具(Teaching Aids)：單詞短語卡片、獎勵用的小星星、實物 五、學(xué)具： 學(xué)生用小卡片 六、教學(xué)過程： （一）關(guān)注興趣，巧妙導(dǎo)入 Greetings （二）熱身復(fù)習(xí)，實現(xiàn)

34、遷移 1、利用課件復(fù)習(xí)服裝的單詞（或讓學(xué)生做“小老師”利用單詞卡片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)單詞）。 2、全班邊“做動作”邊說歌謠，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those”復(fù)習(xí)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生做“小老師”和運用歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主人的意識，使新知識在舊有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理遷移，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入一種自覺的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)） （三）創(chuàng)設(shè)情景、自主探究 1、引

35、入課題 ①出示本課主題圖。 Teacher：Here is a pretty girl ,What’s she wearing ?（這兒有一個漂亮的小女孩，她穿著什么呢？） 學(xué)生可以用漢語回答，引出本課要學(xué)習(xí)的生詞。 （設(shè)計意圖：從學(xué)生的興趣出發(fā)展開教學(xué)活動，有助于幫助學(xué)生把舊有知識與新知識建立聯(lián)系。簡化課題，有助于化解難點。） 2、呈現(xiàn)新知 ①Learn the words卡片出示睡衣袍的單詞和圖片，放聲音。學(xué)生模仿讀音，“小老師”領(lǐng)讀。第一個讀的獎勵一個“小星星”依次學(xué)習(xí)slippers和pyjamas這兩個詞（板書）。后兩個詞可以小組合作交流學(xué)習(xí)

36、。鼓勵發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)多讀幾遍,直至讀音準(zhǔn)確.獎勵“小星星”。多種形式全體共同練習(xí)，利用小卡片小組長組織練習(xí)，熟讀三個生詞。 ②Learn the phrases Teacher:“我們穿衣戴帽一定要和體是不是？“What’s wrong with Jenny’s housecoat?那我們看一下Jenny的睡衣袍出了什么問題？”（出示服裝不和體的圖片）。學(xué)生自然會說出“太大了”這時放錄音聽，學(xué)短語。在學(xué)習(xí)這個簡單短語時可以給學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)提供機(jī)會，依次學(xué)習(xí)后兩個短語。（同時板書）“just right”短語聽完錄音之后，可以先小組討論再找同學(xué)說，就可以降低難度了。

37、之后小組練習(xí)。 Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you . 歌謠：睡覺之前洗個澡，換上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣褲，我穿housecoat睡衣袍；不能too big，不能too small，just right剛剛好；講衛(wèi)生，講文明；人人夸我做的好！ (出示歌謠后，可以小組之內(nèi)自己讀，拍手讀。老師示范讀。全班一塊讀，然后學(xué)還可以加上自己的動作興致勃勃的讀，順便也活動了身體。) Teacher: Now ,Let’s play a

38、game ,Okay?（歌謠讀熟了，本課的重點也就掌握了，這時我們可以利用做游戲來檢驗他們掌握單詞和短語的情況。首先，由老師帶領(lǐng)做。） ②“Quickly answer”快速搶答游戲 游戲規(guī)則：教師快速出示單詞卡或圖片，學(xué)生搶答。 然后，小組之內(nèi)做這兩個游戲。找兩組表演。適當(dāng)獎勵。 (四)實踐應(yīng)用，深化思維。 Teacher: “剛剛我們看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服裝，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too small,只有李明的Slippers正合適jusr ri

39、ght.三個人都評價自己的服裝呢！“ Listen! What are they saying? 聽，他們在說什么？”(通過利用歌謠和游戲激發(fā)興趣，這時學(xué)生的注意力又回到課堂，這時可以對前面的內(nèi)容做一個簡單的小結(jié)，然后讓學(xué)生聽錄音看圖逐個學(xué)習(xí)句子。) 小組之內(nèi)練習(xí)句子。表現(xiàn)好的一組獎勵一個“小笑臉”。 教學(xué)反思： Lesson7 Betty’s Closet 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。 2. 能聽懂會說本課的故事。 3. 完成本課的活動手冊 二、教學(xué)重點和難點：故事 三、教學(xué)過程： 1、 Greeting T: Hello! Boys and gi

40、rls. How are you today? Ss: I’m fine. T:What day is it? Ss:It’s Tuesday T:Is this your skirt? Ss:No,it isn’t. T:Whose skirt is it? Ss:It’s______. T:Are these his pants? SS:No,it isn’t. T:Whose pants are these? Ss:They’re___. 2、 Let’s sing a song 3、 Story Book T:Today Betty will have a

41、 party.She doesn't know what she will wear.At last what will she wear?Let’s read the story. 播放故事錄音，讓學(xué)生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。 然后將學(xué)生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內(nèi)解決不了的，全班同學(xué)一起解決，教師指導(dǎo)。 再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。 1. What’s Betty’s favourite colour? 2. What will Betty wear to the party?Why? 回答老師的問題。 師生討論故事，可以互相提問，也可

42、以自由討論。 表演故事。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，表演這個故事。 小組到前面展示對話表演。 4、 Class closing 檢查本課所學(xué)知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決 教學(xué)反思： Lesson8:Again please 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)內(nèi)容，檢查單元目標(biāo)的達(dá)成度。 教學(xué)過程 1.Listen and talk 學(xué)生同桌兩人談?wù)搱D片，用所學(xué)語言表達(dá)圖片信息。 2．Listen,match and colour 放錄音，根據(jù)要求做題。 3.Read and match 4.Draw,colour and fill in the blank 要求學(xué)生根據(jù)所給的部分圖片，把句子及圖片補(bǔ)充完整并涂色。