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1、3*《不懂就要問》教案
教材分析：
本文敘述了孫中山小時侯學(xué)習的故事?！安欢鸵獑枴辈粏问且粋€學(xué)習習慣的問題，它反映了學(xué)習者樂于思考和探究的學(xué)習態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就要問”的好習慣，也是從情感態(tài)度價值觀，從學(xué)習的過程與方法多角度考慮的。學(xué)習時，要體會孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就要問”的好處。
教學(xué)目標：
1. 認識13個字，兩個多音字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會略讀課文，感知大意。
3.體會思想感情，
2、養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會略讀課文，感知大意。
2.體會思想感情，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，引出課題。
1、 師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？師生共同交流搜集到的資料或圖片。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學(xué)習的？
板書課題：不懂就問
二、初讀課文，自主識字。
1、 自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小
3、組合作得最好。）
3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）
（1） 小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）
多種方式讓學(xué)生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、 指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、感知文章大意，全班交流學(xué)生提出的問題。
（1）結(jié)合看圖，小組討論。（2）班內(nèi)匯報。
四、深入學(xué)習，質(zhì)疑解疑。
4、 細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1、什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教學(xué)有什么不同？
（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？
（通過兩次問
5、題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）
3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4、學(xué)生質(zhì)疑：向先
6、生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）
五、 深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1、自由組合，三人為一組練習。
2、請兩組同學(xué)匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問
7、孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）
六、深入探究，學(xué)習精神。
1、學(xué)習了課文，你有哪些體會？
（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習了。）
2、說說你在平日的學(xué)習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？
（1）小組討論。（2）全班交流。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、 談收獲。
2、把《不懂就要問》的故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計?
背誦——很快?
不懂就問 心想——不懂 好習慣?
提問——壯膽
三年級語文上冊 3《不懂就要問》教案3 新人教版
