2022六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 24《梅花魂》教案 鄂教版

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1、《梅花魂》 教材分析： 《梅花魂》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門(mén)也一次又一次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。 梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。 課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達(dá)這

2、種感情，如教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取? 一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。 這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 教學(xué)方法： 六年級(jí)學(xué)生已基本具備自學(xué)的能力，本節(jié)課上，我運(yùn)用“牽引式”學(xué)習(xí)方法，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂教學(xué)成為多元對(duì)話(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力

3、、成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。 3、學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)貞不屈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、師生談話(huà)，由王安石詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！币搿懊坊ā痹?huà)題。（板書(shū)：梅花魂） 2、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑：讀題，你想到什么？ （俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生通過(guò)交流有

4、關(guān)梅花的常識(shí)，和對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 二、讀文質(zhì)疑 1、初讀課文，整體感知。讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生相互交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)初讀課文的感想。 2、探討課文圍繞外祖父寫(xiě)了哪幾件事情？（快速交流五件事，見(jiàn)板書(shū)） （這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的理解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。接下來(lái)的質(zhì)疑為學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的想象空間，為實(shí)現(xiàn)下面的聯(lián)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。） 三、逐步釋疑 （一）解讀“梅花魂” 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擅長(zhǎng)提出自己的懷疑是很好，但真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自己解決問(wèn)題。實(shí)際上，這些問(wèn)題

5、的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字――“魂”，那么梅花魂到底是指什么呢？讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話(huà)。 反饋，出示句子： “是啊，鶯兒……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”P(pán)13.（齊讀。） 層次一：梅花魂是指梅花的精神 1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？ 2、這段話(huà)中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）讀了這幾句話(huà)，你想到了什么？ 3、那該怎么讀出梅花的精神呢？（自在讀――指名讀） 原來(lái)外公愛(ài)好梅花，就是喜歡――梅花的精神 學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢？――梅花的精神 層次二：梅花魂是指中華民族的精神

6、 1、梅花魂難道僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。 　 出示句子：同上 2、播放歌曲《紅梅贊》 告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑就義。歌曲唱的是梅花，實(shí)是歌頌江姐。 那么在你的記憶中有像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人嗎？（蘇武、文天祥、朱自清……學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。） 3、教師點(diǎn)評(píng)：是啊，他們就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，身披酷寒迎風(fēng)開(kāi)！把這種感覺(jué)帶進(jìn)課文，細(xì)讀。（自由讀――指名讀，注意讀出感情和節(jié)奏） 4、小結(jié)：外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國(guó)人！而他們存在的這種精神恰是我們

7、中華民族的精神。 板書(shū)：民族魂 層次三：做擁有梅花精神的人 是啊，外公豈止謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。齊讀――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 老師小結(jié)：其實(shí)，這段話(huà)不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)不變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。 板書(shū)：愛(ài)國(guó)心 （這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，繞開(kāi)旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的話(huà)開(kāi)展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。全部進(jìn)程緊扣一個(gè)“魂”字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“魂”的三個(gè)層面展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)情意。） （二）分析“愛(ài)

8、國(guó)心” 1、提示：外公對(duì)梅花的愛(ài)好，對(duì)祖國(guó)的眷念，成年后的作者終于明白了。同學(xué)們，你們能明白嗎？請(qǐng)細(xì)細(xì)讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，相互交流。 2、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)，并擦去相應(yīng)的問(wèn)號(hào)。 A.正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候黯然淚下。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠，王孫歸不歸” “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” 小結(jié)：外公教我讀詩(shī)，不僅僅是想使“我”從小受到民族文化的陶冶，更主要的是借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。（齊讀詩(shī)句） B.由此，我們也不難解釋?zhuān)凇拔摇迸K梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。（出示句子P3，指名朗讀） 提問(wèn)：外公說(shuō)

9、的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？玷污的還是什么？ 小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是同一的。他不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污。 C.外公“三次落淚”——思鄉(xiāng)、眷戀、不舍 D.外公臨別將他最珍重的墨梅圖和梅花手絹送給我，原因：在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛(ài)國(guó)情啊！ 是啊，正如作者寫(xiě)道（出示句子，齊讀）：“多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”P(pán)16. （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生奇特的情感體會(huì)

10、，尊敬他們的個(gè)性化閱讀，奏響感情教學(xué)的最強(qiáng)音。讓學(xué)生在個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的情感，并領(lǐng)悟這種情感是怎么表達(dá)出來(lái)的，從而很奇妙地沖破了本文的教學(xué)重難點(diǎn)。） 四、升華主題 1、設(shè)想寫(xiě)話(huà)，延長(zhǎng)“愛(ài)國(guó)心” 當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿(mǎn)頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千： 他在想些什么，心里默默念叨什么呢？拿出筆，寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。 2、傾聽(tīng)“鄉(xiāng)愁”，升華“愛(ài)國(guó)心” 余光中《鄉(xiāng)愁》賞析。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) ?????????????????????????????????? 24?? 梅?? 花?? 魂 ????????????????

11、??????????????????????? 外祖父?????????????民??族??魂 愛(ài)??國(guó)??心 ?????????????? ?①??????? ②??????????? ③????????? ④??????? ⑤ ??????????????? 讀??????? 珍?????????? 不傷???????? 贈(zèng)??????? 贈(zèng) ??????????????? 詩(shī)??????? 愛(ài)?????????? 能心???????? 我??????? 我 ??????????????? 詞??????? 墨??????? ???回痛???????? 墨??????? 梅 ??????????????? 落??????? 梅?????????? 國(guó)哭???????? 梅??????? 手 ??????????淚??????圖?????????????????圖?????絹