2021-2022年一年級信息技術(shù)上冊 板書標(biāo)題說課稿 泰山版

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1、2021-2022年一年級信息技術(shù)上冊 板書標(biāo)題說課稿 泰山版 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好?。ň瞎? 我是 號考生。今天我說課的題目是 。（板書標(biāo)題） 我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。 一、 說教材 本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊上冊第 課，屬于第 單元的內(nèi)容。 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會 。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和課文在整個

2、課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1、 2、 3、 本課教學(xué)的重點(diǎn)是： 本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是： 二、 說教法 根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，主要采用（選用三個） 1、 創(chuàng)設(shè)情境法 在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。 2、 講解演示法 根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。 3、 任務(wù)驅(qū)動法 通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。 4、 分組教學(xué)法 使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。 5、 游戲教學(xué)法 通過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、 6、 輔助教學(xué)法 利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。 7、 競賽活動法 通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。 三、 說學(xué)法 （一三單元） 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“探究嘗試----比賽提高”。在教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行嘗試操作，然后通過相互比賽，提高自己的操作水平。 （二單元1課） 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“思考討論----探究嘗試----合作操練”。在教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個問題，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識的掌握。 （二單元其他課） 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)----思考討論

4、----合作操練”。在教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識的掌握。 四、 說教學(xué)過程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè) 計(jì)教學(xué)流程如下： 一、 導(dǎo)入新課

5、 二、探究新知 三、 評價分析： 首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價

6、分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足指出，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。 縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。 我的說課完畢。 謝謝。（鞠躬） 附送： 2021-2022年一年級信息技術(shù)上冊 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： ①學(xué)會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。 ②學(xué)會自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生

7、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標(biāo)： 能夠感受到探索研究出成果，體驗(yàn)新知識帶來的“快”感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：隔音符號和自造詞的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：隔音符號和自造詞的應(yīng)用范疇。 教學(xué)過程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問。 播放影片：《“失敗”的林林》前半部分。 [設(shè)計(jì)意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內(nèi)容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前

8、路口等我們，一會見。 其實(shí)媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學(xué)們，請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ ?[設(shè)計(jì)意圖：通過影片，引出一個大問號，并讓學(xué)生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學(xué)們解決問題的好勝欲望。] （二）帶著問題，自主探究。???????? 老師：“看來同學(xué)們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請同學(xué)們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預(yù)設(shè)一：如果有人很

9、快找出了辦法，請他來給大家講一講他的方法。 預(yù)設(shè)二：如果3分鐘還沒有同學(xué)找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請一名同學(xué)上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導(dǎo)學(xué)生回憶出隔音符號的舊知識，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。 2. 你會了嗎？請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生遇到問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時通過學(xué)生與學(xué)生的交流以及教師的點(diǎn)撥回憶舊知識，利用知識的關(guān)聯(lián)與遷移解決問題。] （三）練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1. 師：“看來同學(xué)們都掌握了隔音符號這個方法，那請同學(xué)們輸入下面的詞，看誰輸?shù)糜挚煊謱Α?

10、 皮襖? 饑餓? 羅馬 晚安? 余額? 恩愛 坦克 去安排? 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） [設(shè)計(jì)意圖：解決問題，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，上升到理論，使知識向能力方面轉(zhuǎn)化。] 3. 再給同學(xué)們2分鐘，沒輸完的同學(xué)請完成輸入，輸完的同學(xué)根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個詞需要用到隔音符號？ 如：巡案大人? （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺學(xué)習(xí)。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學(xué)所說的小竅門有什么用

11、？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進(jìn)的一種功能，請?jiān)囍斎搿?jì)算器’這個詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學(xué)生嘗試，教師巡視，提醒學(xué)生多輸入幾次試試。 3. 預(yù)設(shè)一：請?jiān)嚦龇椒ǖ耐瑢W(xué)演示，大家共同總結(jié)出方法。 預(yù)設(shè)二：無人試出方法，教師演示，學(xué)生總結(jié)出方法。 ?[設(shè)計(jì)意圖：通過影片，引起學(xué)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。] （五）體驗(yàn)成功，快樂教育。 1. 進(jìn)行一個小型比賽，輸入黑板上這5名同學(xué)的名字。 共兩次，分別計(jì)時，看第

12、二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩? 戴偉豐? 李軼? 杜昂? 蔡文琪? [設(shè)計(jì)意圖：通過比賽，強(qiáng)烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達(dá)到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應(yīng)該是什么樣的詞？ 反復(fù)使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗(yàn)速度感。 ?[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)應(yīng)用范圍，以達(dá)到今后應(yīng)用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學(xué)生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機(jī)，新詞就存在了這臺計(jì)算機(jī)里。而別的計(jì)算機(jī)是需要重新自造詞的，除非你把這臺機(jī)子的詞庫找到，復(fù)制到另一臺機(jī)子上。 [設(shè)計(jì)意圖：完整結(jié)尾，活躍氣氛。擴(kuò)展知識，思想教育。]