2022年(秋)二年級語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版   教學目標   1、認識14個字。會寫9個字。   2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。   3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。   課時安排   2課時   教學過程 第一課時   一、畫水,交流圖畫   師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。   學生展示自己的畫,說說自己的想法。   【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復雜,那都是學生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思

2、維沒有拓寬,學完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復雜,思維很獨特,學習課文時他就會更加自信,學完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。   二、猜謎,認識水   1、范讀,猜謎。 播放媒體資源中的范讀動畫,學生猜“我”是什么。 2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學生字詞。 會認字 曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜 會寫字 變、片、海、作、帶、給 生字組詞 曬 shài 晾曬liàng shài 曬臺shài tái 風吹日曬 極 jí 北極běi jí 極大jí dà 樂極生悲 傍 bàng 傍晚bàn

3、g wǎn 傍午bàng wǔ 傍若無人 越 yuè 越來越大yuè lái yuè dà 越來越快yuè lái yuè kuài 不可逾越 滴 dī 水滴shuǐ dī 一滴油yī dī yóu 水滴石穿 溪 xī 小溪xiǎo xī 溪水xī shuǐ 婦姑勃溪 奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kuáng bēn 萬馬奔騰 洋 yáng 海洋hǎi yáng 大西洋dà xī yáng 遠涉重洋 壞 huài 壞蘋果huài píng guǒ 壞人huài rén 氣急敗壞 淹 yān 淹沒yān mò 淹死yān sǐ 淹淹一息 沒 méi 沒有méi yǒu 沒人

4、méi rén 沒大沒小 毀 huǐ 燒毀shāo huǐ 打毀dǎ huǐ 毀于一旦 屋 wū 屋后wū hòu 屋前wū qián 疊床架屋 猜 cāi 猜測cāi cè 猜想cāi xiǎng 兩小無猜 變 biàn 變魔術(shù)biàn mó shù 變成biàn chéng 一成不變 片 piàn 一片yī piàn 片段piàn duàn 片甲不留 海 hǎi 大海dà hǎi 海水hǎi shuǐ 人山人海 作 zuò 工作gōng zuò 作業(yè)zuò yè 一鼓作氣 帶 dài 帶領(lǐng)dài lǐng 皮帶pí dài 一衣帶水 給 gěi 給我gěi wǒ 給你gě

5、i nǐ 3、自由讀課文,認識水。  ?。?)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?   指名回答,板書:   云? 雨?? 雹子?? 雪   池子里? 小溪里? 江河里? 海洋里   睡覺? 散步?? 奔跑? 跳舞? 唱歌? 開大會   溫和? 暴躁   (2)動動腦   師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?   例:“我會變”   “我的家”   “我的活動”   “我的脾氣”   【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經(jīng)有了初步的認識

6、。   三、朗讀,贊美水   1、自選題目   師:同學們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?   讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。   2、自主合作學習   投影或小黑板出示自學要求:  ?。?)認真讀一遍自選部分。  ?。?)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。  ?。?)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?  ?。?)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。   學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。   3、匯報交流,指導朗讀   提示:以下是預設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順

7、序進行的,以下的順序可以改變。   “我會變”  ?。?)“我學會了字詞”   “漂浮”、“碰到”、“雹子”   投影或小黑板出示填空:   云在天空中????????? 。   一只小船在水上?????????? 著。   師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?   指名回答。   師出示雹子的圖片,讓學生對雹子有直觀的認識。  ?。?)“我是小小朗誦家“   指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同

8、的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。   指名讀,評價,練讀,再指名讀。   (3)師:想一想,我還會變成什么?   根據(jù)學生回答,板書:冰? 霜……   “我的家”、“我的活動”重點指導朗讀   師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。   師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──   生:安靜。   師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?   生:好!   師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?   生:安靜。   師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜

9、?(出示“平常我在池子里睡覺”)   生:讀課文。   師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?   生:慢慢地散步。   師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)   指名讀課文、齊讀課文。   師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?   指名讀課文、齊讀課文。   師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。   生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。   師:你

10、真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。   生讀課文。   師:讀得真好!老師也得向你學習!好,大家學著他的樣子,把第三段齊讀一遍。   生齊讀課文。   師:請同學們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?   根據(jù)學生回答板書:   稻田里? 水杯里? 水管里? 天上……   飛舞? 慢跑……   【說明】低年級語文教學應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活

11、實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會閱讀。 第二課時   一、回顧所學內(nèi)容   1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?   出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。   2、指名讀課文第1~3自然段,評價。   二、了解“我的脾氣”   1、“我學會了字詞”   (1)出示詞語:   溫和? 暴躁 灌溉? 機器? 幫助 淹沒? 莊稼? 沖毀? 災(zāi)害   師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?   引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事

12、理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。  ?。?)出示圖片,幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。  ?。?)填空:有時候,我很???????? ,有時候,我很???????? 。我既給人們帶來???????? ,又給人們帶來了 ????????。   引導學生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。   2、“我是小小朗誦家”   由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。   師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。   學生自由讀,指名讀,評價,齊讀。   3、“展開想象的翅膀”   師:同學們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?   學生回答。

13、   【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。   三、我自信,我能背   1、師:同學們,課文我們學完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?   指名回答,提高學生的鑒賞能力。   2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦,融入到學習的氛圍中去。   3、“展示我自己”  ?。?)自由背誦。  ?。?)對背誦情況進行評價。  ?。?)教師選擇背誦的部分,邀請學生幫忙一起背。   【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗

14、誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。   四、我要寫好字   利用媒體資源課件中的“學一學”部分,指導書寫。   重點指導:   如“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;  等等   五、小小作家   師:請同學們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。   學生練寫,師巡視指導。   【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導學生學會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在

15、不斷的練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習慣。   板書設(shè)計: 02我是什么   我會變:云 雨? 雹子? 冰? 霜……   我的家:池子里? 小溪里?? 江河里? 海洋里? 稻田里? 水杯里 水管里 天上……   我的活動:睡覺 散步? 奔跑? 跳舞 唱歌 開大會? 飛舞? 慢跑……   我的脾氣:溫和? 暴躁…… 教學反思 《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水,更增添了趣味性。   教學時我注重了以下幾點:   一、以讀為本,激發(fā)興

16、趣。   在教學中,我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當做那個角色,讓學生自然而然地走進課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。   在教學云變成雨、雹子、雪這一段時,我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點,讓學生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示,使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。   在教學時,我充分發(fā)揮學生的主體作用,先讓學生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學生自由讀,教師指導讀,讀得好的同學讀給大家欣賞……使整

17、堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學生的朗讀興趣,使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。   二、運用多媒體幫助學生理解課文。   小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強了教學效果。在教學中,我還注意引導學生聯(lián)想和想象,幫助學生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會?!敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?!伴_大會”是指水很多,百川入海嘛。   三、學有所得,感悟提升。   學生通過課文學習,受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護環(huán)境。   最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。   當然課堂也有不足之處,個別同學還沒有完全融入課文的學習之中,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。   總之,以后的教學中我要揚長避短,使自己的語文教學水平更上一層樓。

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