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1、2022年二年級語文上冊 烏鴉和狐貍說課稿教案 長春版
今天我說課的內(nèi)容是長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》二年級上冊,第十板塊中的第二課《烏鴉和狐貍》。
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹上。狐貍見了直流口水,他對烏鴉講了三次奉承話:假惺惺的笑著問候;假裝關(guān)心小烏鴉;假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中,為學(xué)生
2、樹立獨立人格,充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。
基于此,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下:
一、知識目標(biāo):認(rèn)識六個生字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識多音字“差”。
二、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點:領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點:通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?
教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、貼圖
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸,故事淺顯而寓意深刻,很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依
3、據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念,設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié):
2 故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
2 自讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文時教師要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。這種自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)
4、展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
接下來教師通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
這一環(huán)節(jié),主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)
2 研讀重點,探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。
5、同時,營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演,把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
2 總結(jié)明理,拓展延伸
總之,我在本節(jié)課的設(shè)計上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自我發(fā)現(xiàn),自我探索,自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展,真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科
《語文》二年級上冊
烏鴉和狐貍
——教學(xué)反思
6、
船營區(qū)第十七小學(xué)
李 爽
烏鴉和狐貍
——教學(xué)反思
船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點做得不錯。
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求,目標(biāo)明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認(rèn)識,有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。
2. 以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復(fù)朗讀
7、,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內(nèi)容,體驗了情感,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。
3.精心設(shè)計訓(xùn)練,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處,讓學(xué)生動手操作,動口表達(dá);第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學(xué)生動筆添畫,準(zhǔn)確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進(jìn)行說話訓(xùn)練,在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
4.充分激趣,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,運用
8、多種激趣手段輔助教學(xué),如貼圖入境,添畫理解,表情朗讀,頭飾表演等,大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望,保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科
《語文》二年級上冊
烏鴉和狐貍
——教學(xué)設(shè)計
船營區(qū)第十七小學(xué)
李 爽
烏鴉和狐貍
——教學(xué)設(shè)計
船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽
一、 教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識目標(biāo):認(rèn)識六個生字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識多音字“差”。
(二)、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)、情感目標(biāo):通過
9、學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
二、教學(xué)重點:認(rèn)識六個生字:“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”,認(rèn)識多音字“差”。
三、教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?
四、教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、貼圖
五、教學(xué)過程:
(一)故事導(dǎo)入,揭題激趣
這節(jié)課,我們共同來學(xué)習(xí)一則十分有趣的寓言故事,同學(xué)們快看一看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:烏鴉和狐貍)
在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?
那烏鴉又有什么特點呢?
烏鴉和狐貍湊在一塊兒,會發(fā)生什么事兒呢?下面請
10、同學(xué)們輕輕地把書翻到79頁,聽老師范讀課文。
(二)自讀課文,整體感知
誰能來說說你都聽懂了些什么?
這么有意思的寓言故事,你們想不想自己讀一讀?(想)
好,下面請同學(xué)們自讀課文,讀不通、讀不懂的地方多讀幾遍,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
生自由讀課文。
你們課文讀的怎么樣了?指名分段讀課文,學(xué)生評價。
有六個調(diào)皮的生字寶寶要考考你們呢!
課件出示“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”。(處理生字、新詞、多音字)
這些生字寶寶又回到了課文里,我們來分組讀一讀。(看大屏幕演示讀文)
(三) 研讀重點,探究感悟
請同學(xué)們自由讀課文的4——8自然段,并用直線畫出狐貍說
11、的話。
誰愿意當(dāng)“狐貍”把你畫出的三句話讀給大家聽?
狐貍這種語氣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?
課件出示第一句話,應(yīng)該怎樣讀狐貍的話呢?請同學(xué)們找出書上的提示。(想了想、笑著。)
狐貍想了想,究竟想了些什么呢?又為什么要笑著說呢?
烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?
指導(dǎo)朗讀第一句話。
狐貍假惺惺的向烏鴉笑著問候,烏鴉不理睬它,狐貍見一計不成又生二計,假裝關(guān)心小烏鴉——(大屏幕出示第二句話)請同學(xué)們小聲讀一讀,看看怎樣讀效果比較好。
指名讀(體會要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音略高于第一次)。
烏鴉有什么反應(yīng)?“看了狐貍一眼”烏鴉想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀第二句話。
狐貍假裝關(guān)心小烏鴉讓烏鴉有一點動心,但還是不做聲,狐貍見二計不成又生三計——出示第三句話,讀。
同桌合作讀6、7自然段。
分角色朗讀。體會烏鴉此時的心情如何?
她剛一張嘴,肉就掉下來了。這時的烏鴉又會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀第三句話。回讀全篇課文。
(四)總結(jié)明理,拓展延伸
烏鴉和狐貍就要和我們說再見了,同學(xué)們你們想對他們說些什么呢?(你懂得了什么道理?愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。)