2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《變成什么好》教案 鄂教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《變成什么好》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)：? 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、惡”。?? 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。?? 3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所處的環(huán)境既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? 本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的生字；朗讀課文，明白是什么使小老鼠變得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是讀音上的難點(diǎn)；“直”在書(shū)寫(xiě)上是難點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)? 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。? 第一課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程：? 一、激趣

2、導(dǎo)入：? 1、?同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山?，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？? 2、?反饋? 3、?師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）? 二、?初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：? 1、?師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！? 2、?同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！? 3、?反饋：? （1）

3、、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；? （2）、去掉拼音，男女生賽讀；? （3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀? 4、?再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，? 5、?分人分段讀課文，師生共同正音。? 三、?學(xué)習(xí)課文1—11段? 1、?生自讀，用“?橫線?”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。? 2、?分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園?FFKJ.Net]旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有? 3、?同位分角色朗讀? 4、?指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。? 5、?男女生和

4、老師一起配合讀1—11段? 6、?過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！? 四、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：? 第二課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程：? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文1——11自然段，知道小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快樂(lè)，它想用魔法師的魔瓶變自己。瞧，它拿著瓶子怎樣——CAI出示一只拿著魔瓶的小老鼠發(fā)呆的樣子。[CAI直觀的展示小老鼠的樣子，讓學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)發(fā)愣] 　　生答：它愣住了 　　師答；是??！出示詞語(yǔ)：發(fā)愣 指名學(xué)生讀。你能給它換一個(gè)詞嗎？（發(fā)呆）到底變成什么好呢？你們想知道嗎？（想） 　　今天咱們接著學(xué)習(xí)課文，齊讀課題：6、變成什么好 　　二、學(xué)習(xí)課文12

5、——18段。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們快翻開(kāi)書(shū)，自由地讀12—18自然段?？纯葱±鲜笙胱兂墒裁?？ 　　2、指名學(xué)生回答，CAI出示小動(dòng)物蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥(niǎo)兒、大象[CAI使課文充滿童趣，可愛(ài)的卡通動(dòng)物形象也吸引了學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性] 　　3、小老鼠開(kāi)始想變成蝴蝶，誰(shuí)來(lái)讀讀它的想法？ 　　⑴、CAI出示小老鼠想變成蝴蝶的想法的句子?！白円恢缓桑『故呛芷?，但是蝴蝶都活不長(zhǎng)久。還是不變成蝴蝶好。”指名學(xué)生讀。 　　⑵、教師引導(dǎo)：它想變成蝴蝶是因?yàn)樗?——生答：漂亮 。出示詞語(yǔ)：漂亮 指名學(xué)生讀。 　　⑶、CAI 點(diǎn)擊蝴蝶的圖片，出示各種各樣，各種顏色的蝴蝶。[CA

6、I展示蝴蝶的動(dòng)態(tài)美，用直觀的圖片和錄象引導(dǎo)學(xué)生更好的理解漂亮一詞。] 　　你們看，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色，五彩斑斕，）是啊！多么的漂亮啊！再齊讀詞語(yǔ)：漂亮 教師板書(shū)：漂亮 　?、?、師問(wèn)：這么漂亮的蝴蝶，那小老鼠變了嗎？（沒(méi)）為什么？（因?yàn)楹蓟畈婚L(zhǎng)久）出示詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)久 指名讀。 　　師問(wèn)：課前同學(xué)們收集了蝴蝶能活多久的資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家？ 　　生答：最短能活10——15天，最長(zhǎng)能活三個(gè)月。 　　師：唉。真是活不長(zhǎng)久??！再次齊讀詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)久 教師板書(shū)：活不長(zhǎng)久 　?、伞煟菏前?！小老鼠想變成漂亮的蝴蝶，但是蝴蝶都活不長(zhǎng)久，怎么辦呢？小老鼠可矛盾呢！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小老鼠

7、的想法？指名學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（教師注意評(píng)價(jià)） 4、師：要想活得長(zhǎng)久，那變什么呢？（烏龜）CAI出示句子“要想活得長(zhǎng)久，最好變成烏龜。可是，烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 　　⑴、師：為什么要變成烏龜呢？（因?yàn)樗畹瞄L(zhǎng)久）出示詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)久 　　指名學(xué)生讀。 　　⑵、師：烏龜又能活多久呢？（生答：最少活500——1000年）真是活得長(zhǎng)久啊！生再讀詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)久 教師板書(shū)：活得長(zhǎng)久 　?、恰煟耗蔷妥儼?！生答：不能變，烏龜走路太慢了 　　師：哦！板書(shū)：走路太慢 　　⑷、老師這兒有一個(gè)練習(xí)，看看誰(shuí)能很快的完成？ 　　CAI 出示練習(xí)：小老鼠想變成——，因?yàn)椤墒恰?，所以小?/p>

8、鼠沒(méi)有變。 　　學(xué)生同位互說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)。 　　5、師：烏龜也不能變，那小老鼠還想變什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀15——18自然段。按照剛才的練習(xí)分四人小組來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠的想法。生分組合作學(xué)習(xí)。 　　6、指名學(xué)生全班交流。 　?、?、生答：小老鼠想變成蜜蜂，因?yàn)槊鄯渥呗房??？墒敲鄯湟惶斓酵盹w來(lái)飛去，這里那里才花蜜，太辛苦，太勞碌，太累人。所以沒(méi)變。 　　CAI點(diǎn)擊蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的錄象，教師板書(shū)：走路快 太辛苦 太勞碌 太累人 　　師：你們瞧，蜜蜂一天到晚 生接讀飛來(lái)飛去，師：這里那里采花蜜，生接讀太辛苦，太勞碌，太累人。 　?、?、還有誰(shuí)來(lái)交流？ 　　生答：小老鼠想變成螞蟻，因?yàn)槲浵伵?/p>

9、得快。可是螞蟻會(huì)被人踩，所以沒(méi)變。 　　教師板書(shū)：爬得快 被人踩 　　CAI點(diǎn)擊螞蟻，出示句子“還是變螞蟻吧！螞蟻爬得快。哦，不行，螞蟻會(huì)被人踩的呀！”師生接讀。 　?、恰⑸穑盒±鲜笙胱兂渗B(niǎo)兒，因?yàn)轼B(niǎo)兒整天玩玩，唱唱?？墒区B(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，有點(diǎn)惡心，所以沒(méi)變。 　　教師板書(shū)：整天玩唱 惡心 　　CAI點(diǎn)擊小鳥(niǎo)出示句子師生接讀。 　　⑷、生答：小老鼠想變成大象，因?yàn)榇笙蟛诲e(cuò)?？墒谴笙筇螅荒茏哌M(jìn)小老鼠的家，所以沒(méi)變。 　　教師板書(shū)：不錯(cuò) 太大 　　CAI 點(diǎn)擊大象，出示句子“變成一頭大象倒是挺不錯(cuò)的?？墒?，那怎么走進(jìn)現(xiàn)在的家呢？我喜歡現(xiàn)在的家，又舒服又安全。 師：小老鼠太愛(ài)自己的

10、家了，真舍不得啊。全班齊讀。 　　7、一心想變自己的小老鼠，又想便這，又想變那，可惜每個(gè)動(dòng)物都有他們的優(yōu)點(diǎn)，也有不足，小老鼠矛盾極了！下面大家自由讀讀12——18段，讀出小老鼠的心情。指名讀，評(píng)讀。 　　[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用CAI出示句子，圖片和錄象，不僅直觀的讓學(xué)生感受到動(dòng)物的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的與文本進(jìn)行對(duì)話，而且也讓教師從煩瑣的抄寫(xiě)句子中解脫出來(lái)，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。提高了課堂教學(xué)的效率。] 　　三、學(xué)習(xí)課文19——23段。 　　1、小老鼠想來(lái)想去，想不出變成什么好，小老鼠到底變了沒(méi)有呢？請(qǐng)大家默讀讀19—23段。 　　2、生答：沒(méi)有變。師問(wèn)：為什么呢？

11、　　CAI出示句子“做老鼠是不太好。不過(guò)我至少知道該怎么做。變成別的東西，說(shuō)不定更糟呢！” 　　3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你們誰(shuí)來(lái)讀這段話？指名學(xué)生讀。你們是怎么來(lái)理解的?。浚ń處熞龑?dǎo)：如果變成蜜蜂會(huì)怎樣？那變成別的動(dòng)物又會(huì)怎樣呢？） 　　4、對(duì)呀！小老鼠想通了，他到底變了沒(méi)有？（變了）你是從哪里看出來(lái)的？“我變得快活了！您那魔瓶，真是神奇，讓我想了很多事情。謝謝了” 　　師：小老鼠想了很多什么事情呀？ 　　5、為什么小老鼠變得快活了？ 　　師：小老鼠什么都沒(méi)變，但他變得快活了！讓我們也來(lái)分享小老鼠的快樂(lè)吧！請(qǐng)四人小組分角色朗讀19—23段。 　　四、總結(jié)全文。 　　指著板書(shū)，小老鼠通過(guò)魔法師的魔瓶由不快活變得快活了，教師擦掉“不”字，你們喜歡這只小老鼠嗎？學(xué)了這課，你們有什么收獲？ 　　五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1、出示“龜、辛、勞、至”四個(gè)生字學(xué)生觀察。 　　2、要怎樣才能記住他們呢？ 　　3、怎樣寫(xiě)才能更美觀呢？ 　　4、師范寫(xiě)“勞”。 　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字。