2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古詩二首》教學設計3 冀教版

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1、2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古詩二首》教學設計3 冀教版 教學目標: 1.認識會寫本課的生字。 2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。 教學難點: 激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、創(chuàng)設情境、激情引入 1.(有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,若條件不允許,則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化) 師:同學們,伴隨著時光老人的步伐,我們早已悄然步入了春天的季節(jié),那么,春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢? 學生暢談。 2.師:對了,同學們觀察得真仔細,春天

2、藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。 教師板書課題、引入新課。 二、初讀課文,自學生字 1.學生自由讀兩首詩,遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。 2.全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3.指名朗讀兩首古詩,其余學生聽聽是否讀得正確、通順。 4.檢查學生自學生字的情況。 (1)出示生字卡片,問:“你認識哪個字,你是怎么認識的?” (學生開始認字,在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充,也可以提問題,還可以組詞、造句。) 教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。 三、分步

3、解讀、品悟詩情 學習《詠柳》。 再讀《詠柳》,想一想“你讀懂了什么?不懂什么?”(學生自由讀詩,獨立思考) 1.小組內(nèi)交流討論。 2.全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。(中間順勢指導朗讀。) 3.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎?” (學生提出后可以由學生回答,教師也可做適當點撥。) 重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”這兩句,品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4.指導朗讀。 第二課時 一、學習《春游湖》 1.討論交流學習《詠柳》的方法。 2.小組合作學習《春游湖》。 3.各小組匯報交流。 二、總體回顧兩首詩、歸納升華,誦讀悟情、背誦 采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩,此處進行了學法的遷移,教給學生學法,使學生學會學習。 三、記憶字形,指導書寫 1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。 2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫。 4.學生獨立描紅書寫。 交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。 四、拓展延伸,積累實踐 回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

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