《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案7 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案7 （新版）西師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案7 （新版）西師大版
目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.過程與方法：進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。
3.情感與態(tài)度：理解有關(guān)單位“1”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而揭示分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位的含義。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。
過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）展示主題圖
（2）讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息
（3）揭示課題
二、師生共同探究新知。
（一）再創(chuàng)情境，探案例1。
1.中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。小華一家
2、也不例外。
他告訴我們什么？
誰(shuí)能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個(gè)整體呢？？
2.小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個(gè)，她說：我分得這盒月餅的1/4。誰(shuí)知道小紅所說的1/4是把什么看作一個(gè)整體呢？
分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問題嗎？
小組交流，再全班反饋
完成P2“分一分”
（二）：教學(xué)單位“1”、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位。
1.關(guān)于單位“1”。
學(xué)生小組交流“議一議”
師讓學(xué)生小組“議一議”的3個(gè)情境，全班反饋（師對(duì)應(yīng)板書）
歸納：一個(gè)物體或是由許多物體組成一個(gè)整體，通常把它叫做單位“1”
觀察板書內(nèi)容，體會(huì)這里單位1的量，及其所表示量的對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)的
3、實(shí)際意義。（可以同桌交流）
2.關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義。
理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義
學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份……
情況反饋
歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說，再對(duì)照書上的概念進(jìn)行鞏固。同時(shí)板書：分?jǐn)?shù)
說一說，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義
課堂活動(dòng)：說一說生活中的分?jǐn)?shù)；畫一畫（P3第2題）
3.關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。
讓學(xué)生舉例說一說：
再議一議：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)什么有關(guān)系？（分母）
三、全課總結(jié)。
1.反思與質(zhì)疑。
本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對(duì)主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
2.還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？
師生共同梳理
單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位
四、布置作業(yè)
練習(xí)一第1、2、3題
2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案7 （新版）西師大版
