2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)“大森林”的故事教案 龍教版

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1、2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) “大森林”的故事教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn):文件的生成、保存與命名;文件夾及其創(chuàng)建、命名與改名。 文件夾 概念 創(chuàng)建 命名 改名 文件 概念 生成 保存 命名 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn) 文件的保存與命名,文件夾的創(chuàng)建與命名。 教學(xué)難點(diǎn) 文件與文件夾的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo): 1.了解文件與文件夾的概念、命名規(guī)則,以及文件與文件夾的關(guān)系。 2.掌握文件保存的方法。 3.掌握文件夾建立與重命名的方法。 過程與方法目標(biāo): 通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生掌握有條理整理信息的方法。 情感與態(tài)度

2、目標(biāo): 1.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德(不隨意刪、改別人保存的信息)。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境:586以上計(jì)算機(jī),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,演示用計(jì)算機(jī)。 軟件環(huán)境:自制的多媒體課件。 素材資源:自制的文件和文件夾教具。 教學(xué)流程 建議本課2課時(shí)完成,宜采用建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 在本課的教學(xué)中,教師可以用幫助同學(xué)解決問題的方式創(chuàng)設(shè)情境。教師可以把學(xué)生感興趣的東西,通過講故事、展示作品、看多媒體課件等多種形式展現(xiàn)出來,并與學(xué)生生活緊密相聯(lián),創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展水平的問題情境。 師:我們班的王大毛同學(xué)在寫字板上打了一首古詩,但關(guān)機(jī)就沒

3、有了,他很苦惱,怎樣才能把自己打的詩存在電腦里呢?我們一起來幫幫他好嗎? 通過學(xué)生的回答,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 二、確定問題,引入新知 在上面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,指出要想幫助王大毛同學(xué)解決問題,必須學(xué)會(huì)文件和文件夾的相關(guān)操作,從而引出本課的學(xué)習(xí)問題。確定的問題要以本課內(nèi)容為中心,并逐步將問題引向深入。 三、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí) 在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生們的思維活躍,學(xué)習(xí)自主性高,獲得的知識(shí)印象會(huì)更深刻。教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù): 2 說一說你對(duì)文件的認(rèn)識(shí)。文件的圖標(biāo)有哪些?和文件夾一樣嗎? 2 什么樣的名字可以送給文件和文件夾? 1.文件的概念 教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書,并通過結(jié)

4、合實(shí)例或者過去學(xué)習(xí)過的知識(shí),幫助學(xué)生理解什么是文件;然后再讓學(xué)生打開寫字板,打一首古詩《靜夜思》。 2.保存文件的方法和文件的命名 可以先讓學(xué)生按照書中的操作步驟自己試著進(jìn)行文件保存,并要求學(xué)生記住在操作的過程中都發(fā)現(xiàn)了哪些問題?教師可以提醒學(xué)生利用寫字板的文件菜單。 學(xué)生在操作過程中會(huì)發(fā)現(xiàn),單擊保存按鈕后彈出了一個(gè)窗口,上方有保存在“我的文檔”字樣,下方在文件名的后方有一個(gè)長方形的輸入框,且光標(biāo)閃爍的現(xiàn)象。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇保存位置、怎樣輸入文件名,強(qiáng)調(diào)如果文件沒有名字就不能保存在電腦中,引入文件名的學(xué)習(xí),然后布置學(xué)生為自己的文件起個(gè)名字后保存。 根據(jù)學(xué)生在給文件取名時(shí)出現(xiàn)

5、的問題,教師強(qiáng)調(diào)文件的命名規(guī)則。 3.文件夾 教師要強(qiáng)調(diào):文件夾是存放文件的地方,它的里面還可以有文件夾(該文件夾的子文件夾),并用事先準(zhǔn)備好的教具(幾個(gè)紙做的文件夾互相嵌套,把一幅畫裝進(jìn)去等等)進(jìn)行演示。 4.文件夾的建立與重命名。 布置學(xué)生按照書中介紹的操作步驟,在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾,并以自己的名字來命名;教師可以提示學(xué)生文件夾的命名與文件的命名類似。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要注意組織協(xié)作學(xué)習(xí)。 四、游戲比賽,鞏固新知 本課的主要內(nèi)容是將文件保存在文件夾中,建議采用比賽的方法,達(dá)到鞏固新知的目的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽,在進(jìn)行比賽前,教師應(yīng)先講清比賽規(guī)則并限

6、時(shí)。 師:下面的時(shí)間,大家在組長的帶領(lǐng)下分組比賽,打一句名言警句(建議十至二十字左右),并以“名人名言”為文件名保存在以小組名命名的文件夾下,誰完成了就在他的機(jī)器上插一面小紅旗或電腦屏幕上顯示該組得一個(gè)大紅蘋果,當(dāng)比賽結(jié)束時(shí),看哪個(gè)小組的紅旗或蘋果最多,獲勝。(打開自制多媒體課件計(jì)時(shí)或發(fā)獎(jiǎng)品) 小結(jié) 在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以采用多種方法看學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo),比如: 自我評(píng)價(jià):讓該組完成得最好的同學(xué)講一講他的文件的生成、保存、文件的命名過程等。 小組評(píng)價(jià):其他小組的同學(xué)對(duì)他的講述有沒有不同的意見,或教師讓各個(gè)小組自己討論并總結(jié),建立文件夾的好處是什么?文件夾的命名與文件的命名規(guī)則是相同的嗎?

7、文件和文件夾都可以改名嗎?方法是一樣的嗎?各組在討論的基礎(chǔ)上,弄清文件與文件夾的關(guān)系。 教師點(diǎn)評(píng):教師對(duì)學(xué)生們的發(fā)言做總結(jié)性評(píng)價(jià),講明本課我們達(dá)到了什么樣的目標(biāo),如:知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未達(dá)到的目標(biāo),還存在哪些不足,需要學(xué)生今后注意或改進(jìn)。 某小組獲得了勝利,被評(píng)為優(yōu)勝小組,小組的名字寫在光榮榜上。 評(píng)價(jià)的形式可以多種多樣,向量表式、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)式等。 附送: 2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 瞧瞧文件“樹”教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn):電腦中的“樹”型結(jié)構(gòu),資源管理器,我的電腦。 知識(shí)結(jié)構(gòu): 資源管理器 (我的電腦) 啟動(dòng)

8、展開、合并文件夾分支 地址路徑 電腦中的“樹”型結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn) 在“資源管理器”和“我的電腦”中,按地址路徑尋找文件。 教學(xué)難點(diǎn) 電腦中的“樹”型結(jié)構(gòu)。 本課的內(nèi)容比較難于理解,操作較復(fù)雜,而且又是下一課的基礎(chǔ),因此在教學(xué)過程中,要注意想辦法使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握扎實(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、了解電腦中的“樹”狀結(jié)構(gòu)。 2、掌握在“資源管理器”和“我的電腦”中按地址路徑查找文件的方法。 過程與方法目標(biāo): 通過自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí),訓(xùn)練按照一定的邏輯整理信息的方法。 情感與態(tài)度目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和遵守信息公德的習(xí)慣。 教

9、學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境:586以上計(jì)算機(jī),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,演示用計(jì)算機(jī)。 軟件環(huán)境:Windows操作系統(tǒng)及“資源管理器”。 素材資源:可將對(duì)“資源管理器”和“我的電腦”的操作步驟制成多媒體課件,存放在硬盤中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助,供學(xué)生練習(xí)操作的素材。 教學(xué)流程 本課內(nèi)容中,“樹”狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)比較抽象,邏輯性強(qiáng),學(xué)生不易理解,可酌情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,比如放在“資源管理器”之后講解。針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生情況,教師要多用有趣的實(shí)例或形象的比喻,把抽象知識(shí)變成形象生動(dòng)的講解;教學(xué)中要循序漸進(jìn),深入淺出,并注重讓學(xué)生自己多動(dòng)手實(shí)踐,從而加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解。建議本課兩課時(shí)完成,宜采用拋錨式教

10、學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 展示表現(xiàn)小松鼠由于找不到東西而發(fā)愁的課件或者圖片。 師:小松鼠在樹上建了好多房子,可是小松鼠的習(xí)慣不太好,房子多了,東西就到處亂放,結(jié)果等到用的時(shí)候就找不到了,看把它急的!誰能幫助它想一想辦法呢? 二、確定問題,引入新課 請(qǐng)學(xué)生回答怎樣幫助小松鼠(學(xué)生可能會(huì)答出:分類存放在不同房子里、找一個(gè)人幫助管理等),根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)一步深入課程。 師:小松鼠終于想出了一個(gè)好主意,到家政公司請(qǐng)了來一個(gè)小管家——小喜鵲,小喜鵲把所有東西按不同的用處分別放在不同的房子里。這回,小松鼠找起東西來方便多了,它連連夸獎(jiǎng)小喜鵲真是個(gè)好管家。 師:其實(shí),在我們的電腦中也有一

11、個(gè)好管家,負(fù)責(zé)管理著電腦中保存的大量信息。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這位好管家呢? (在學(xué)生回答后)師:電腦中的小管家名字叫做“資源管理器”,同學(xué)們要想和這位小管家成為好朋友,并且利用它管理好我們的電腦,必須要了解這位小管家的“脾氣”,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來認(rèn)識(shí)電腦的小管家——“Windows資源管理器”。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問題看書。(布置如下問題) 2 在電腦中的什么地方能找到“Windows資源管理器”這幾個(gè)字? 2 在“Windows資源管理器”程序項(xiàng)上單擊鼠標(biāo)會(huì)發(fā)生什么? 三、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí) 1.“資源管理器”基本操作和“樹”狀結(jié)構(gòu) 以學(xué)生目前的知識(shí)基礎(chǔ),啟動(dòng)“資源管理器

12、”難度不大,教師可以根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)演示“資源管理器”的啟動(dòng)操作和調(diào)整窗口大小的操作,并簡介“資源管理器”界面各部分名稱。 (1) 自主探索 布置學(xué)生在“資源管理器”的左側(cè)窗格中,利用“加號(hào)”和“減號(hào)”圖標(biāo)展開和關(guān)閉文件夾,并觀察思考下面問題: 2 在“資源管理器”里,文件和文件夾是按照什么方式存放的? 2 要想準(zhǔn)確的告訴別人一個(gè)文件在電腦中的存放位置,該怎么說? 2 “后退”按鈕、“前進(jìn)”按鈕、“向上”按鈕各有什么作用? (2) 協(xié)作學(xué)習(xí) 相鄰?fù)瑢W(xué)組成小組,共同完成下表(小組學(xué)習(xí)匯報(bào)表): 小管家是誰 怎樣啟動(dòng) 文件和文件夾 的存放方式 怎樣表示文件 的存放位置

13、 按鈕作用 (后退、前進(jìn)、向上) 教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行必要的知識(shí)提示和操作指導(dǎo)。 (3)小結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)建構(gòu) 分組匯報(bào)上面的學(xué)習(xí)結(jié)果,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià),互相補(bǔ)充、修正;教師最后將正確結(jié)果匯總、歸納完整,提煉出“樹”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的知識(shí)點(diǎn)。 教師對(duì)“樹”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的講解,要通過恰當(dāng)?shù)谋扔骰蝾惐龋兂橄鬄樾蜗?,以易于學(xué)生理解和接受,比如:把“樹”狀結(jié)構(gòu)和大樹的干、枝、葉相比,把地址路徑和學(xué)生的家庭住址、門牌號(hào)碼相比;同時(shí),要注意強(qiáng)調(diào)地址路徑是標(biāo)識(shí)文件存放位置的重要組成部分。 2.按照地址路徑,在“資源管理器”和“我的電腦”中查找文件 師:老師在每臺(tái)電

14、腦上給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)非常漂亮的電子賀卡,它以文件的形式保存在每一臺(tái)電腦上,下面就請(qǐng)大家利用我們剛剛學(xué)過的知識(shí),通過“資源管理器”這個(gè)小管家把它找出來,看誰找的快?。ńo出事先保存好的文件的地址路徑;視情況,也可以給學(xué)生適當(dāng)提示,但最好不要演示操作步驟。) (1)自主探索 學(xué)生參照教材或者自主學(xué)習(xí)課件,按照地址路徑,在“資源管理器”中查找教師指定的文件。教師應(yīng)巡視、指導(dǎo)。 (2)協(xié)作學(xué)習(xí) 布置以小組為單位討論,在“我的電腦”中怎樣按照地址路徑查找文件,提示與“資源管理器”進(jìn)行比較,并進(jìn)行實(shí)踐操作,查找剛才在“資源管理器”中找到的電子賀卡。教師可以適當(dāng)提示在“我的電腦”中的操作,主要以雙擊

15、鼠標(biāo)為主,在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 (3)小結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)建構(gòu) 讓學(xué)生在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上,總結(jié)在“資源管理器”和“我的電腦”中按照地址路徑查找文件的方法,進(jìn)而說明“資源管理器”和“我的電腦”使用方法的不同。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,簡單概括知識(shí)要點(diǎn)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià),鞏固新知 教師簡要進(jìn)行課堂總結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)結(jié)構(gòu),并強(qiáng)調(diào)在使用電腦時(shí),要養(yǎng)成有條理的存儲(chǔ)信息的好習(xí)慣。此外,對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)表揚(yáng)。 小結(jié) 本課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,除了要評(píng)價(jià)學(xué)生相應(yīng)知識(shí)與技能的掌握情況,也可以對(duì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)激勵(lì)手段,可以采取評(píng)定“星級(jí)組長”、“管理小能手”等稱號(hào)的方法。具體實(shí)施步驟可以是:首先本組推薦代表,然后全體同學(xué)根據(jù)各組代表回答問題的表現(xiàn),評(píng)定產(chǎn)生結(jié)果。

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