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1、2022年六年級英語上冊 Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York教案 外研版
【教學目標】：
知識與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult.
過程與方法：講授、游戲
情感、態(tài)度和價值觀：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。
【重點】：通過信件看出外國人對中國的印象 ，如chopsticks, Chinese kite等等。
【難
2、點】：復合句子用法：用and和but連接, 復習have got 的用法。
【課時安排】：1課時
【教學過程】：
（一）導入：
一.復習：
1.帶領學生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English .
2.通過提問復習鞏固上節(jié)課的內容：Do you remember Laura ?
Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?
引導學
3、生作出正確回答。
二.任務呈現與課文導入：
1.向學生展示一些精美的明信片，引出本課內容，復習單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ?
2.Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？
（二）探究新知：
1.用掛圖和錄音呈現SB活動1的內容。老師根據課文內容提出簡單的問題：
Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? Wha
4、t has Daming got ?
What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ?
放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。
2.講解課文中的重點句子：
針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進行講解。
如：I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,I have . / No ,I haven’t .
She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes ,
5、she has . /No ,she hasn’t .
I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很難用。
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中國風箏，我們在公園里放風箏。
3.讓學生跟著錄音讀課文。
看SB活動2 ，讓學生說出圖中的物品名稱，根據課文情節(jié)講一講圖中的內容。
（三）鞏固新知：
用錄音呈現SB活動1的內容。老師根據課文內容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcar
6、d from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。
老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內容進行重點教學。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風箏、國結、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向學生解釋：“We are from China. We are Chinese?
7、This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設計是為了幫助學生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關系。具體操作如下：老師將
8、句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。
用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復習單詞“chopsticks”。由于學生已經在第三
9、冊書中接觸過這個單詞，他們應該不會感到陌生。
老師可以同時出示刀叉和筷子。向學生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導學生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant us
10、e them well.”以此引導學生理解句子之間的關系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉折關系?！癐’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
1. 活動一：
讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“I have got….”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。
如：I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can’t play.
2. 活動二：
全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學生讀出問
11、題，站在教室另一邊的學生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。）
（四）作業(yè)布置：
（五）小結：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比；
復習“have got”的用祛
（六）板書設計：
Unit 1
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks , but they are difficult.
（七）教學反思：
Module 6
第二課時
Unit 2 I’ve got so
12、me stamps from China.
【教學目標】：
知識與技能：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
過程與方法：
1.Teach the text with the task based method.
2.Do a survey by cooperative learning.
3.chant the chant part.
情感、態(tài)度和價值觀：談論個人所擁有的物
13、品等
【重點】：I’ve got 句型
【難點】：復合句的表述（用and和but）
【課時安排】：1課時
【教學過程】：
（一）導入：
1．熱身復習
1）老師帶領學生復習上一模塊學習的韻詩。
2）讀本模塊的單詞。
2．導入：
請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術師，從各個地方變出不同的東西。要求這名學生一邊變魔術—邊說：“I have got a…?”然后老師向幾位學生提問：“What has he got?”要求學生如實回答。
3. 活動一：
課前發(fā)給每位學生一張空白表格，但必須限制其中所填內容的種類。學生可選擇畫出或寫出單詞。
如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具
14、 ,寵物 ,顏色
兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。
畫出或寫出你同桌擁有的物品：
運用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
（二）探究新知：
1.用掛圖和錄音呈現SB第二單元活動1的內容。老師提出問題：
Has the girl got a knife and fork or chopsticks ?
Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has the
15、 girl got a book about America or a book about China ?
Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ?
How do you know ?
2.錄音原文：
Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ?
Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks .
Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kit
16、e ?
Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite .
Boy : Have you got a book about America or a book about China ?
Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China .
Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ?
Boy : I’ve got some stamps from China
17、 but I haven’t got any stamps from Canada .
3. 再放錄音，讓學生看圖聽。跟錄音朗讀。練習幾遍后，兩人一組展開對話。
（三）鞏固新知：
學習SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學生一句一句地跟讀，老師一行一行地向學生講解韻詩的意思。
再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結尾，韻腳是相同的。
將詩歌重復兩三遍，鼓勵學生根據詩歌內容做出相應的動作。
（四）作業(yè)布置：
（五）小結：本單元鞏固了I’ve got 句型 及復合句的表述（用and和but）。
（六）板書設計：
Unit 2
I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada .
（七）課后反思：
2022年六年級英語上冊 Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York教案 外研版
