2022年六年級語文下冊 10《未選擇的路》教案 魯教版五四制

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1、2022年六年級語文下冊 10《未選擇的路》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標:? 1.通過品味詩歌,悟出詩中所蘊含的人生哲理。? 2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。? 3.了解一點關(guān)于象征的知識。? 教學(xué)重點: 理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。? 教學(xué)難點: 對于象征的理解。? 教具: 幻燈機或?qū)嵨锿队皟x,自制膠片或卡片一張。?(如果沒有教具也可以板書到黑板上)? 教學(xué)方法: 師生共同探討,師點播小結(jié)。? 教學(xué)時間: 一課時? 教學(xué)內(nèi)容和步驟:? 一.導(dǎo)入新課:? 上一節(jié)課,我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著《假如生

2、活欺騙了你》,領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么,這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》(板書課題)?說到路,?大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎?是的。然而我們可曾思索過:這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系?? 古今中外,許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫:屈原有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難,行路難,多歧路,今安在”的感慨;辛棄疾有“獨上高樓,望盡天涯路”的感嘆;魯迅也有“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路,把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊。那么,他

3、要告訴我們的是什么呢?? 二.作者和有關(guān)背景簡介? “作者和有關(guān)背景”這一問題,誰能幫大家解決?? 師作小結(jié)即可。? 三.詩文理解:? 1.生朗讀詩文,查找生字詞。注意字形?(學(xué)生演板)? 弗?涉足?佇立?萋萋?幽寂?延綿? 2.?理解詩意? 首先整體把握? (1).?這首詩共四節(jié)第一節(jié)是說.......?詩人站在林間交叉路口,久久躊躇,他對兩條路都很向往,但卻不能同時都走,必須選擇其中一條;而一旦選定了一條,就再也沒有回頭的機會了。這是多么無奈又無助??!(先由學(xué)生敘述,師再小結(jié)?;卮鹜暾?,可不必小結(jié))? 選擇前的慎重(久久佇立),?深思?(板書)? (2).?誰來告訴

4、大家你對第二節(jié)內(nèi)容的理解?? 詩人選擇了其中一條路,這條路“荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”,“很少留下旅人的足跡”,詩人選擇的是一條少有人走的路,也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。? 選擇更幽,?更美,?更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書)? (3).?那么詩人在第三節(jié)里又寫了什么呢?? 詩人踏上了自己選擇的小路,開始了艱難的跋涉??蛇@時詩人心中對于另一條路也十分的留戀,他知道只能選擇一條路,卻舍不下另一條路,他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯了將“難以再返回”了。? 踏上自己選擇的小路,開始艱難跋涉;? 但仍懷念未選擇的路。(板書)? (4).?最后一節(jié)中詩人告訴我們什么了

5、呢?? 詩人遙想將來對往事的回顧:在一個小樹林里,有兩條路,詩人選擇了其中一條,從此決定了自己一生的路??墒窃娙瞬⑽囱刂谌?jié)的詩意寫下去,沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣,而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間,讓讀者自己去體會。是啊,人生的道路,結(jié)果誰能料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實狀態(tài),更能打動讀者的心。? 詩人是在感嘆未選擇的路也許更美,這是舍棄的美——缺憾美?(板書)? *?小結(jié):詩人雖然寫了選擇的路,但是重點卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又要寫未選擇呢?其實未選擇也就是選擇,是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿

6、,才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當年我要是......現(xiàn)在就會怎樣怎樣了”?所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路,而不是已選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。? 詩人從日常生活中提煉詩情,寫得樸實自然,不事雕琢,哲理豐富,讀來耐人尋味。? 3.?再次品讀詩歌,研討問題? (1).?詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?? 這首詩表面是寫自然之路,實際是寫人生道路。詩人所寫的重點不是那條已選擇的路,而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三?四節(jié)寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢?這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多

7、道路可供選擇,?但一個人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因為人生短暫,更因為人生沒有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性,隨意性。那未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,更能讓人深入地思考人生的選擇問題——?一定要慎重選擇!獨立選擇;不要隨波逐流,不可掉以輕心!? (2).?詩人這種言在此而意在彼的手法是什么?誰能告訴大家?? 是象征:把看不見摸不著的含義(抽象的東西)寄托在一個實實在在(看得見摸得著)的物體上表達。?把“人生的道路”依托在“自然之路”上,?借“自然之路”來寫“人生之路”。? (3)詩人告

8、訴了我們一個什么道理?? 人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中的一條,一旦選定了絕無重走之機,所以,必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己慎重的思考,做出獨立自主的選擇。? 誰還有什么不明白的嗎?如果有,請?zhí)岢鰜??大家一起研討研討? 如果沒有,我們就來做一個小片斷練習(xí)? 說話訓(xùn)練:昨天,今天和明天? 課堂小結(jié):這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》,詩人借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。采用了象征手法,告訴了我們一個深刻的道理。人生的道路上每一個岔路口都要慎重選擇,切不可隨意盲目!? 作業(yè):當你面臨“上學(xué)去,玩去?”的選擇時,你會......? 附:板書設(shè)計? 未選擇的路? 弗羅斯特? 選擇前的沉思?慎重(久久佇立)? 未選擇的路?選擇了更幽?更美?人跡很少的一條路?千萬條之多? (自然之路)?(暗含充滿挑戰(zhàn)?艱難之路)?(象征)?選擇要慎重? 踏上自己的小路,開始艱難跋涉?人生之路?因不可逆回? (岔路口)?感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄?顯憂郁惆悵? (一種舍棄美——缺憾美)?

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