2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 2.3 用2-6的乘法口訣求商練習(xí) 新人教版

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1、2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 2.3 用2-6的乘法口訣求商練習(xí) 新人教版 1、 填一填。 （ 三 ）四十二 三（三 ）得九 二（ 三 ）得六 （一 ）八得八 二（二 ）得四 二（ 六 ）十二 一（三 ）得三 （二 ）五得十 2、 快來幫我找朋友。 12÷4 12÷2 12÷3 12÷4 1÷1 2 1 5 3 4 6 2÷1 3÷3 6÷3 3÷1 6÷2 9÷3 3、 我能填得又快又準(zhǔn)。 1÷1＝（

2、 1 ）→一一得（ 一 ） 2÷1＝（ 2 ） 一二得二 2÷2＝（ 1 ） 3÷1＝（ 3 ） 一三得三 3÷3＝（ 1 ） 4÷2＝（ 2 ）→ 二二得四 5÷1＝（ 5 ） 一五得五 5÷5＝（ 1 ） 6÷2＝（ 3 ）二三得六 6÷3＝（ 2 ） 4、 看圖列式計(jì)算。 （1）

3、 （2） ÷ ＝ ÷ ＝ 口訣：二三得六 口訣： 二四得八 5、解決問題。 （1） 每件衣服上縫3個(gè) ，這些 能縫幾個(gè)衣服？ 4 （2） 把這些 平均縫在6件衣服上，每件衣服縫幾個(gè) ？ 2 一、根據(jù)算式填空。 　　算式：8÷2＝（??? ） 　　這個(gè)算式有2種不同的含義。 　　可以這樣說：這個(gè)算式

4、表示把（???? ）平均分成（???? ）份，每份是（???? ）。 也可以這樣說：這個(gè)算式還表示（???? ）里面有（???? ）個(gè)（???? ）。 二、仿照例子編出兩道不同的應(yīng)用題（提示：數(shù)量不變，應(yīng)用題的事件可以變換成不同的內(nèi)容）。 　　15÷3＝5 例：（1）有15名同學(xué)，平均分成3個(gè)小組，每個(gè)組有幾個(gè)人？ （2）有15名同學(xué)，每3個(gè)人為一個(gè)小組，這些同學(xué)可以分成幾個(gè)小組？ 三、三年級組買回16個(gè)實(shí)心球，12副羽毛球拍。 （1）把買來的實(shí)心球平均分給三年級的4個(gè)班，每個(gè)班分到幾個(gè)實(shí)心球？ ? （2）如果每個(gè)班分4副羽毛球拍，能分給幾個(gè)班？ ? （3）要想把這1

5、2副羽毛球拍恰好分完（分給全年級的4個(gè)班），平均每個(gè)班分幾副羽毛球拍？ ? 四、桌子上有一些鈕扣，只告訴你這些鈕扣比10個(gè)多，又比20個(gè)少，如果把這些鈕扣平均分的話，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，桌上有多少個(gè)鈕扣？ 參考答案 一、分析：本題適用于中等學(xué)生。這道題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的兩種不同分法的基礎(chǔ)上安排的，重點(diǎn)是想通過這道題掌握除法的兩種分東西的方法，以及這兩種分法所表示的不同含義。 　　解答： 　　這個(gè)算式有2種不同的含義。 　　可以這樣說：這個(gè)算式表示把（? 8?? ）平均分成（? 2?? ）份，每份是（? 4?? ）。 　　也可以這樣說：這個(gè)算式還表示（?

6、8?? ）里面有（? 4?? ）個(gè)（?? 2? ）。 二、分析：這道題適用于中等偏上的學(xué)生。 　　目的：（1）掌握除法的兩種分東西的方法；（2）兩種分法所表示的不同含義；（3）引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過編題，使學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)是從生活中來的，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，就可以解決一些生活中的問題。（4）滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)的是方法，而不是具體的題目。（5）滲透“變與不變的思想”本質(zhì)上意義不變，可以變換不同的事件，不同的事件變化的只是一些外在的條件，而內(nèi)在的聯(lián)系是不變的。 　　解答：略 三、分析與解答： 　　在解答這道題的每一問以前，需要學(xué)生們首先進(jìn)行選擇。因?yàn)槿绻麊慰疵恳粋€(gè)問題，只有

7、一個(gè)已知條件。因此，在解答每一個(gè)問題前，首先要選擇好要解決所求的問題還需要什么條件，然后再進(jìn)行解答。 　?。?）16÷4＝4（個(gè)） 　?。?）12÷4＝3（個(gè)） 　?。?）12÷4＝3（個(gè)） 　　注：（2）與（3）如果只看列式，會覺得這兩道題是一樣的，但無論是從條件上來講，還是從每個(gè)列式的意義或者每一個(gè)結(jié)果表示的意義上來講，都是不同的。 四、分析與解答： 　　要想解決這道題，先要找準(zhǔn)解決問題的突破口。解決這道題的突破口有2句話，即“這些鈕扣比10個(gè)多，又比20個(gè)少，如果把這些鈕扣平均分的話，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，”由這兩句話我們可以得到兩個(gè)結(jié)論：（1）如果按照幾個(gè)幾的思路去考慮，兩個(gè)因數(shù)的積是一個(gè)大于10小于20的數(shù)，（2）兩個(gè)因數(shù)是相同的。 　　這道題我們不妨采用枚舉法來解答，由于我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，可以先根據(jù)分析的第二條寫出所有兩個(gè)因數(shù)相同的乘法算式： 　　　　2×2＝4 　　　　3×3＝9 　　　　4×4＝16 　　　　5×5＝25 　　　　6×6＝36 　　再由分析的第一條可以知道只有算式4×4＝16符合上述兩個(gè)條件。