《2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26 鶴群翔空（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26 鶴群翔空（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26 鶴群翔空（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
掌握文中重點(diǎn)字詞，積累四字短語(yǔ)并把握文中脈絡(luò)，描繪出三幅畫(huà)面。
2、技能目標(biāo):
揣摩生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
教學(xué)重 點(diǎn)
1、揣摩生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神
教學(xué)難 點(diǎn)
1、揣摩生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神
學(xué)情分 析
學(xué)生接受能力差，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促學(xué)
2、。
教學(xué)準(zhǔn) 備
充分運(yùn)用多媒體，制造精彩的課件；布置學(xué)生充分朗讀的預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
集體備課
個(gè)人備課
一、導(dǎo)入新課：1分鐘
二、同層展示：5分鐘
三、明確目標(biāo)：2分鐘
四、自主學(xué)習(xí)：14分鐘
⑴ 這篇文章是用第幾人稱寫(xiě)的？
⑵ 本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙模?
⑶ 本文主要描繪了三幅圖畫(huà)，細(xì)讀課文，概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神？
畫(huà)面一： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
畫(huà)面二： ，表達(dá)了鶴群
3、 的精神。
畫(huà)面三： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
五、共同探究：10分鐘
1、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一篇混亂”，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象？
【朗讀課文，用橫線畫(huà)出文中對(duì)鶴鷹之戰(zhàn)進(jìn)行描寫(xiě)的句子，然后結(jié)合鶴的特點(diǎn)進(jìn)行分析，最后總結(jié)?！?
鶴是動(dòng)物中的弱小者，面臨強(qiáng)敵，慌亂是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴受到襲擊時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致、以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的團(tuán)隊(duì)精神。
2、本文多出運(yùn)用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表達(dá)效果。
【速讀課文畫(huà)出文中的句子，在句
4、子旁邊進(jìn)行圈點(diǎn)批注，分析它的作用。選出你認(rèn)為寫(xiě)的最好的句子背一背?！?
六、小結(jié)全文：2分鐘
鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們有一種本能的反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí) ，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能的反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
七、當(dāng)堂檢測(cè)：5分鐘
1、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙模?
2、本文主要描繪了三幅圖畫(huà)，細(xì)讀課文，概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神？
畫(huà)面一： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
畫(huà)面二： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
畫(huà)面三：
5、 ，表達(dá)了鶴群 的精神。
八、布置作業(yè)：2分鐘
1、仿句練習(xí)：必做
鶴群翔空,美在畫(huà)面,有藍(lán)天白云的映襯,鶴群或優(yōu)雅的翱翔天際，或勇敢的激戰(zhàn)蒼鷹，或奮力救助受傷的伙伴，這都是一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。
2、《同步》能力遷移部分：選做
小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)
鶴群翔空
鶴群翔空——隊(duì)形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情?
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)在美）——敬佩、贊嘆之情?
救助傷鶴——親情美．合作美（內(nèi)涵美）——惆悵，牽掛之情
反思與重建
附：
一、 同層展示：
1、見(jiàn)你知道的有關(guān)鶴的成語(yǔ)寫(xiě)在下面：
2、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙模?
二、課堂檢測(cè)題：
1、本文主要描繪了三幅圖畫(huà)，細(xì)讀課文，概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神？
畫(huà)面一： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
畫(huà)面二： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
畫(huà)面三： ，表達(dá)了鶴群 的精神。
2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26 鶴群翔空（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制
