2022年三年級語文下冊 理想的翅膀教學設計（1） 北師大版

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1、2022年三年級語文下冊 理想的翅膀教學設計（1） 北師大版 教學要求： 　　1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。 　　2、認讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。 　　3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。 　　 教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。 　　 教學難點：講一講自己想放飛什么樣的風箏 　　 教學設想：引導學生說話，和學生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。 　　 教學準備：生字卡片，風箏 　　 教學時間：2課

2、時 　　 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入： 　　1、同學們一定都有自己的理想吧?小時候，我的理想是當教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什么呢? 　　2、你們聽說過理想會長翅膀嗎?今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。 　　3、板書課題，學生齊讀課題。 　　二、初讀課文，感知課文內容 　　1、自讀課文，同桌互學生字。 　　2、教師抽查自學情況，認讀生字卡片 　　翅膀風箏拉扯建筑湯勺 　　翩翩起舞胎兒木棒豎線 　　三、自主探究： 　　1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣

3、的風箏?(例舉文中提到的風箏) 　　2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。(小組內交流) 　　3、他們代表什么理想?雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望?引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。 　　4、教師小結：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。 四、擴展延伸： 你想放飛什么樣的風箏?(生答)用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。 五、再讀感悟： 現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。(多種形式的讀文) 　　六、課后作業(yè)： 自己試著

4、扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。 　　第二課時 　　 一、出示卡片：認讀生字詞。 　　二、學習9個會寫的生字 　　重點指導： 　　翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。 　　舞：上面是四豎 　　筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡 　　豎：下面是立。和堅比較字形 　　三、寫字 　　1、觀察生字在田子格中的位置 　　2、寫字。注意把字寫端正。 　　四、積累好詞、好句。 　　五、根據(jù)課文內容填空 　　我們放飛的不僅僅是風箏，而且是( )，“我”的風箏是( )，因為我的理想是( );小薇

5、薇的風箏是( )，因為她的理想是() 、二喜的風箏是( )，因為他的理想是( )。各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔 六、習作小練筆：我的理想 　　理想的翅膀教學反思 　　在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結。在本節(jié)課的教學中，我注意為學生們創(chuàng)設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異

6、的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑!”;而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑?！边@樣既尊重了學生的個性，同時又激發(fā)了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。