2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案(2) 蘇教版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案(2) 蘇教版 教學(xué)目的:能區(qū)分樂(lè)音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。 過(guò)程與技能 1. 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽(tīng)到聲音提出假設(shè)。 2. 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。 3. 能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。 科學(xué)知識(shí) 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用,知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 2. 認(rèn)識(shí)到噪音的危害,學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。 學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 ●?? 對(duì)人是怎樣聽(tīng)到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。 ●?? 了解人耳的構(gòu)造及作用,知道如

2、何保護(hù)耳朵。 ●?? 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋。 ●?? 對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。 教學(xué)材料:耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。 教學(xué)步驟: 教學(xué)步驟???? 互動(dòng)性質(zhì)???? 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 集中話題???? 師:通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介,那么我們究竟是如何聽(tīng)到聲音的呢? 教師直接提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。? 研究聲音,除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外,對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生,用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上,必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問(wèn)題,這個(gè)

3、問(wèn)題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。 探索和調(diào)查 一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。 1.你覺(jué)得我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢? 將你的預(yù)測(cè)填在表格上 (可以用文字和圖畫(huà)的形式) 2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè),在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。(例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,是以聲波的方式傳遞的,據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造;耳朵能聽(tīng)到微弱的聲音,可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造;看電視時(shí)只聽(tīng)到電視機(jī)里發(fā)出的聲音,外界的其他聲音不被注意,說(shuō)明聽(tīng)聲音同人的大腦有關(guān)系,等等。) (在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)

4、備相應(yīng)的模擬材料,例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí),讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。) 教師歸納,并進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi), ?3.教師通過(guò)掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。 板書(shū)聲音傳遞的路徑: 聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽(tīng)小骨—耳蝸—聽(tīng)神經(jīng) 4. 學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。 5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的? 二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用 1.?我們的耳廓有什么樣的作用呢?寫(xiě)出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。 2.?學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 3.?學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (提示:要啟發(fā)學(xué)生思考,如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎?如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎

5、樣呢?) 三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。 1.放一些噪音給學(xué)生聽(tīng),問(wèn):聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)? 2.閱讀教材上的資料 思考:通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是噪音?噪音有什么危害?我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆??? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè),目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索,磨練學(xué)生的思維能力。 適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的,教師通過(guò)課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過(guò)自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比,來(lái)加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。 這部分內(nèi)容是圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)的,意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此,課文將耳廓與“助聽(tīng)器”的相似

6、點(diǎn)突出出來(lái),采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),認(rèn)識(shí)噪音的危害并說(shuō)出合理的防治方法。 回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等,你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中,應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力呢? 2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人?????? 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,并用它來(lái)解釋這兩個(gè)問(wèn)題。 附送: 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案(3) 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法 1.能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽(tīng)到聲音提出假設(shè)。 2.能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓

7、功能的假設(shè)。 3.能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。 科學(xué)知識(shí) 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用,知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 2.認(rèn)識(shí)到噪音的危害,學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示實(shí)驗(yàn):紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌;耳朵的模型。 分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。 多媒體課件——我們是怎樣聽(tīng)到聲音、人工耳的制作;錄有各種聲音的磁帶。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 內(nèi) 容 效 果 分 析 一、導(dǎo)入

8、 1.談話:同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音? 2.教師播放錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)分別是什么聲音。 3.學(xué)生匯報(bào),表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生。 4.提問(wèn):你們是用什么器官來(lái)聽(tīng)這些聲音的呢?(學(xué)生回答) 5.談話:那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎?我們又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?(板書(shū)課題) 二、學(xué)習(xí)新課 (一)展現(xiàn)聲波被阻礙時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 演示實(shí)驗(yàn):用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生觀察:敲小鼓,看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 匯報(bào)觀察結(jié)果。 小結(jié):通過(guò)敲鼓,讓鼓聲沖撞紙屏,使紙屏振動(dòng)。 (二)認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程 1.耳朵的構(gòu)造 (1)談話:通常我們只能看到耳朵的外

9、部,耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢? (2)(出示耳朵的模型)介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造:由耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸等組成。 2.怎樣聽(tīng)到聲音 (1)談話:我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造,耳朵的各個(gè)部分都有些什么作用呢?聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識(shí)來(lái)猜測(cè)一下。 (2)學(xué)生分組討論。(要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫(huà)出來(lái)) (3)小組匯報(bào):聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽(tīng)小骨 → 耳蝸 → 大腦”。(板書(shū)) (4)講述:耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。鼓膜的振動(dòng)與敲擊鼓面振動(dòng)不同,鼓膜振動(dòng)是空氣振動(dòng)引起的,屬于聲波引發(fā)的振動(dòng);而

10、鼓面振動(dòng)是由被敲擊產(chǎn)生,是產(chǎn)生聲波的振動(dòng)。 (5)教師提醒學(xué)生:兒童謹(jǐn)慎用藥,有些藥物會(huì)損傷聽(tīng)神經(jīng),造成耳聾。 (6)小組討論:人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 (7)匯報(bào)交流結(jié)果。 (8)師生共同總結(jié):耳廓將聲音收集起來(lái),通過(guò)外耳道送進(jìn)耳朵,引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)又被聽(tīng)小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。 (9)播放光盤(pán)——我們是怎樣聽(tīng)到聲音。 (三)認(rèn)識(shí)耳廓的作用 1.學(xué)生制作喇叭狀的“助聽(tīng)器”,教師巡視。 方法:把一張大紙卷成圓錐狀,再用膠帶把末端貼好以固定形狀,將小的一端靠近耳朵。 2.學(xué)生猜測(cè):如果把助聽(tīng)器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音,感

11、覺(jué)有什么不同? 3.講述:用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話,音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化? 4.思考:如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎?如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢? 5.小結(jié):耳廓具有收集聲波的作用。 6.教師演示課件——人工耳的制作。 7.學(xué)生分組制作“人工耳”,并對(duì)著“人工耳”說(shuō)話。 8.展示各組制作的“人工耳”,并匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)對(duì)著“人工耳”的耳廓說(shuō)話時(shí),發(fā)現(xiàn)吸管在振動(dòng),乒乓球也在振動(dòng),水面出現(xiàn)道道波紋。 9.談話:剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑,又動(dòng)手制作了“人工耳”并進(jìn)行驗(yàn)證。耳朵怎樣聽(tīng)到聲音的秘密終于被同學(xué)們揭開(kāi)了,耳朵真是一個(gè)奇妙的聲音接受器

12、。 (四)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音,了解減少噪音的方法 1.利用教材上的資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀:這些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服嗎? 2.思考:通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是噪音?噪音有什么危害?我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染? 3.提醒:長(zhǎng)時(shí)間地用耳塞聽(tīng)音樂(lè)也會(huì)損傷聽(tīng)力。 4.討論:(從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展噪音研究) (1)身處嘈雜的環(huán)境中,我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力? (2)為減少噪音污染,政府和社會(huì)可以做些什么? (3)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人? 三、拓展活動(dòng) 1.游戲:猜口型。 游戲規(guī)則:每組選一個(gè)同學(xué)塞住耳朵,到前面去,老師輕輕地說(shuō)一個(gè)詞,要求選出來(lái)的同學(xué)看口型說(shuō)說(shuō)老師說(shuō)的是什么。 2.學(xué)生和教師一起游戲。 3.塞住耳朵的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。 4.提問(wèn):如果我們的耳朵有一天突然聽(tīng)不到聲音了,想像一下會(huì)怎樣? 5.學(xué)生交流。 6.提問(wèn):那么我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)去面對(duì)我們身邊那些聽(tīng)不到聲音或者聽(tīng)力不好的人呢? 7.學(xué)生交流。 8.教師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽(tīng)小骨 → 耳蝸 → 大腦 ?

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