2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找規(guī)律教學(xué)反思5 蘇教版

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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找規(guī)律教學(xué)反思5 蘇教版 教學(xué)反思 “找規(guī)律”是四年級(jí)上冊的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。因此我在教學(xué)中努力體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。 一、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生思維。 幾種物體一一間隔排列，在一年級(jí)認(rèn)圖形時(shí)就有過接觸。因此，課始我出示兩組圖形，每組圖形都是兩種物體一一間隔排列，讓學(xué)生填出圖形，學(xué)生有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)完成這樣的練習(xí)興趣很高。為新課的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的開端。在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，教師規(guī)范

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。分散教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)的語言表達(dá)和思維流暢。 二、從生活情境入手，探索獲取規(guī)律。 這時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)一一間隔排列還停留在表面，接著讓學(xué)生觀察情境圖進(jìn)一步觀察，在學(xué)生觀察交流的基礎(chǔ)上規(guī)范數(shù)學(xué)語言“兩端物體”、“中間的另一種物體”。再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，收集信息。借助收集到的信息比一比每組兩種物體的個(gè)數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生思考、歸納得出規(guī)律。進(jìn)而通過擺小棒和圓片驗(yàn)證規(guī)律，然后讓學(xué)生找出生活中存在的這一規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中無處不在，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后應(yīng)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生對規(guī)律的理解與認(rèn)識(shí)更加清晰。 三、增加變式

3、，開闊學(xué)生思維。 在用小棒和圓片擺一擺時(shí)，我把書上的要求作了適當(dāng)改動(dòng)。書上要求學(xué)生先擺小棒，再在每兩根小棒中間擺一個(gè)圓片，從而驗(yàn)證小棒與圓片的個(gè)數(shù)關(guān)系。我覺得這樣會(huì)限制學(xué)生的思維。因此，我將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了開放式處理，就要求學(xué)生把小棒和圓片進(jìn)行一一間隔排列。學(xué)生缺少了條件限制，思維更開闊了，出現(xiàn)了“小棒比圓片多1”、“圓片比小棒多1”和“小棒和圓片一樣多”三種情況。再組織學(xué)生觀察、比較、分析歸納得出：小棒在兩端，小棒比圓片多1；圓片在兩端，圓片比小棒多1。也就是兩端物體比中間的另一種物體多1。驗(yàn)證了今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩端物體不同，小棒和圓片的個(gè)數(shù)相同。使學(xué)生對所找到的規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提

4、升，為學(xué)習(xí)封閉圖形一一間隔的排列規(guī)律作了鋪墊。 四、合理運(yùn)用課件，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 間隔問題中，段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系，封閉圖形一一間隔排列的規(guī)律是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用課件演示鋸木頭，幫助學(xué)生理解木段與鋸痕的關(guān)系，從直觀上幫助學(xué)生解決了段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系問題。教學(xué)封閉圖形一一間隔排列規(guī)律時(shí)，化曲為直，與前面擺圓片和小棒時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相呼應(yīng)，并再次與排成一條線兩端相同的情況進(jìn)行對比，幫助學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到生活現(xiàn)象的復(fù)雜多樣，能靈活地應(yīng)用知識(shí)思考解決問題。 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找規(guī)律教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)

5、律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。 2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。 3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備： 電腦課件、學(xué)具卡片 教學(xué)活動(dòng)： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1.師：在生活中我們常常遇到這樣的問題，就是買衣服與如何搭配褲或鞋……現(xiàn)在請學(xué)生看圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇……）

6、 2.提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律） 二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1.自主活動(dòng)。 談話：你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請同學(xué)們先自己想辦法試一試?？梢杂米约盒〗M準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。 學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并注意了解學(xué)生所采用的方法。 交流：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法？ 小結(jié)：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，國為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢?/p>

7、配3個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。 2.有序探究。 談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，并組織交流。 提問：你認(rèn)為用畫圖的方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思考；能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選?配方法） 3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）提出問題：如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎？動(dòng)手操作，并交流過程和結(jié)果。 （2）出示教材中的討論題（2），提問：聯(lián)系解決上面兩

8、個(gè)問題的過程?，你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ （3）小結(jié)。 三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問題。 1.做“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。 2.做“想想做做”第2題。 （1）要求觀察插圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？ （2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選?配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。 （3）出示最后一個(gè)問題，啟發(fā)思考：這個(gè)問題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？ 啟發(fā)進(jìn)一步思考：有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對不對？你知道他是怎樣想的嗎？ 四、 總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？