2022年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案(1) 蘇教版

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1、2022年四年級科學(xué)下冊 預(yù)測教案(1) 蘇教版   《預(yù)測》這一課中,老師對教材進(jìn)行了有意識的處理并準(zhǔn)備了有結(jié)構(gòu)的材料來幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念。一開始學(xué)生對“推理”和“預(yù)測”這兩個概念是模糊的。教師通過提供“碎雞蛋”“撕破的書皮”、“融化的雪糕”等這些學(xué)生熟悉的具體事物來豐富學(xué)生的事實(shí)信息,使學(xué)生明確了什么是推理,澄清了預(yù)測的概念,并進(jìn)一步通過“吹紙游戲”、“保護(hù)粉筆”等活動增強(qiáng)了實(shí)踐體驗(yàn),進(jìn)一步幫助學(xué)生明晰、建構(gòu)——“預(yù)測”這一科學(xué)概念。    一、 教學(xué)目標(biāo):   1. 能夠舉例說明推理與預(yù)測不同的科學(xué)含義。   2. 能夠有根據(jù)的進(jìn)行預(yù)測。    二、 教學(xué)重難點(diǎn):   

2、重點(diǎn):懂的預(yù)測就是有根據(jù)的推測。   難點(diǎn):區(qū)分預(yù)測與推理。    三、 教具準(zhǔn)備:   教師:雞蛋、硬幣、紙條、若干包粉筆、杯子   四、 教學(xué)過程:   1. 這個雞蛋怎么了,你能解釋雞蛋破碎的原因嗎?   (1) 學(xué)生解釋并說出依據(jù)。(追問:你是怎么知道的)   (2) 他的解釋合理嗎?   (3) 雞蛋破碎的這件事是已經(jīng)發(fā)生還是正在發(fā)生?(板書:已經(jīng)發(fā)生)   (4) 生活中我們經(jīng)常會對已經(jīng)發(fā)生的事情做出合理的解釋。這本英語書的書皮怎么了?能解釋一下是怎么回事嘛?你是怎么知道的?   2. 出示一根融化的雪糕:這是什么?你們看到了什么?能對這一現(xiàn)象做出解釋嗎?

3、   (1) 用上因?yàn)椤詠斫忉尅?追問:你是怎么知道的)   (2) 解釋合理嗎?   (3) 這根雪糕是已經(jīng)融化完了,還是正在融化?(板書:正在發(fā)生)   (4) 小結(jié):我們對已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情做了合理解釋,這個探究過程在科學(xué)上叫做推理。誰來說一下,什么是推理?   3. 現(xiàn)在桌子上還有一個雞蛋,這個雞蛋是怎樣的?如果老師把手松開,雞蛋的將來會如何呢?請同學(xué)們推測一下。   (1) 小組內(nèi)交流一下,你們能做出幾種不同推測結(jié)果,理由是什么?   (2) 匯報,追問:你是怎么知道的。   (3) 小結(jié):做過、看見過、憑感覺,這些都是你們已有的經(jīng)驗(yàn)。(板書:已有經(jīng)驗(yàn))你們

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對雞蛋的未來做出了推測。(板書:未來)   4. 這是什么?這根雪糕的未來會怎樣呢?請同學(xué)們推測一下。   (1) 小組內(nèi)交流并說出理由是什么。   (2) 匯報,追問:你是怎么知道的。(引導(dǎo)說出看見第一根雪糕正在融化,這就是現(xiàn)有的證據(jù)。板書:現(xiàn)有的證據(jù))   5. 在生活中,我們經(jīng)常會根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有證據(jù)對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測。例如:你們對小動物做過的動作做出過推測嘛?   6. 小結(jié)并板書:我們能根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和已有的經(jīng)驗(yàn),對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測,這個探究過程在科學(xué)上叫做預(yù)測。這節(jié)課我們就來進(jìn)行預(yù)測活動。誰來說說什么是預(yù)測?   7. 下面我們來做

5、幾個小活動:   (1) 吹紙活動  ?、?師演示講解:紙條向中間靠近,距離大約是兩根手指并排的寬度,之后,拿出手指,從上往下向紙條中間吹氣。  ?、?預(yù)測:紙條會分開還是會合攏呢,理由是什么?你是怎么知道的。   ③ 想知道自己的預(yù)測是否正確嗎?應(yīng)該怎么辦?  ?、?實(shí)驗(yàn),提要求:每組只做三次,比一比,哪個組最先完成。  ?、?匯報,為什么會預(yù)測錯?  ?、?小結(jié):看來只憑個人經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行預(yù)測是不可靠的,一定要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。   (2) 扔粉筆活動  ?、?老師如果把粉筆扔到地上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?你怎么知道的?  ?、?如果老師把粉筆用紙包好和放在充氣的塑料袋里,讓粉

6、筆再掉到地上,會出現(xiàn)什么情況?  ?、?請同學(xué)們小組內(nèi)預(yù)測一下,說說理由是什么?  ?、?怎樣證明我們的預(yù)測是否正確呢?做實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么?交流一下。  ?、?匯報,教師補(bǔ)充。  ?、?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證  ?、?為什么預(yù)測錯了?  ?、?小結(jié):科學(xué)的預(yù)測不是隨意的猜想,而是有根據(jù)的推論,但是根據(jù)的是個人經(jīng)驗(yàn),未經(jīng)科學(xué)證實(shí)的往往是要出錯的。   8. 我們來看科學(xué)家是如何進(jìn)行預(yù)測的。   (1) 閱讀書中的資料。   (2) 為什么珍妮會預(yù)測成功?   (3) 小結(jié):有些預(yù)測不只是通過實(shí)踐證明的,還需要通過長期的觀察,積累經(jīng)驗(yàn)做出來的。到目前為止,還有許多自然災(zāi)害不能準(zhǔn)確的進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。這幾年,世界上都發(fā)生了哪些自然災(zāi)害?為了避免這些自然災(zāi)害的發(fā)生,我們應(yīng)該怎么做?   9. 拓展:玩拋硬幣游戲,預(yù)測拋20次時,硬幣的正反面向上的次數(shù)各是多少?做好記錄。    教學(xué)反思:   對雪糕未來的變化做推測時,引出“現(xiàn)有證據(jù)”這一環(huán)節(jié)不是很自然,引得不到位,教師急于給出結(jié)論。   教師的語言再精煉些,不要重復(fù)學(xué)生說過的話,在鼓勵孩子的語言方面自己還要多多學(xué)習(xí)。

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