2021-2022年五年級(jí)上冊(cè)第2課《我怎樣長(zhǎng)大》教案

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88935653 上傳時(shí)間:2022-05-12 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?0KB
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1、2021-2022年五年級(jí)上冊(cè)第2課《我怎樣長(zhǎng)大》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)唱《我怎樣長(zhǎng)大》,并從中體驗(yàn)到合唱的樂趣。 2、隨樂表演。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂,大膽地用各種方式進(jìn)行表演展示。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 學(xué)唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。 1、好聽的旋律讓我們回到了童年的快樂時(shí)光,雖然我們對(duì)過去充滿了留戀,但心里還是想快快長(zhǎng)大的。怎樣才能長(zhǎng)大呢?我們來聽一聽小樹和藍(lán)天的對(duì)話就知道了!聽完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我,小樹的成長(zhǎng)需要什么?——聆聽歌曲第一遍。 2、誰(shuí)能來說一說,小樹的成長(zhǎng)需要什么?(不怕風(fēng)沙,不怕雨打,越過春夏秋冬,這樣就會(huì)長(zhǎng)大。)——如果學(xué)生想不起來,師再唱一遍,

2、說明剛才大家聽的還不夠仔細(xì),再給你們一次機(jī)會(huì),聽清楚了,怎樣才能長(zhǎng)大? 3、非常正確,說明你聽的很仔細(xì)很認(rèn)真,掌聲鼓勵(lì)一下?。ㄉ贿呎f,師一邊寫在黑板上。) 4、誰(shuí)能給這首歌取個(gè)名字呢? (1)恩,這個(gè)名字不錯(cuò),有創(chuàng)意。 (2)“這樣就會(huì)長(zhǎng)大”。這個(gè)名字也不錯(cuò),但是如果用一個(gè)反問的語(yǔ)氣我想會(huì)更好! (3)這個(gè)名字不錯(cuò),就這個(gè)吧!書中也給它取了個(gè)名字叫“我怎樣長(zhǎng)大”,今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌!——《我怎樣長(zhǎng)大》,引出課題。 5、我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌,想一想,這首歌曲的演唱順序是怎么樣的?(反復(fù)記號(hào)) 6、剛才你聽了這首歌,你覺得可以分為幾個(gè)部分,給你點(diǎn)提示,你可以從情緒的變化來分。師

3、范唱一段。 第一段活潑,歡快的;第二段抒情,悠揚(yáng)的。 7、好,現(xiàn)在讓我們帶著活潑歡快的情緒來唱一唱第一部分,小樹在問藍(lán)天,我們把問的語(yǔ)氣給唱出來,我給你們一個(gè)前奏?!枨幚?。 8、藍(lán)天怎么回答的呢?我請(qǐng)這邊的同學(xué)把低聲部的旋律來唱一下。(填歌詞唱低聲部。) 解決問題,你們覺得他們唱的怎么樣?哪里唱的好,哪里唱的不好? 9、我希望你們高聲部能把他們唱的不足的地方改過來,唱的更好。(填歌詞唱高聲部。) 10、恩,還不錯(cuò)!現(xiàn)在我們一起來唱一唱,但是是你們心里面唱,我彈你們聲部的旋律,你們聽各自的旋律,心里面唱。 11、我們合起來再來試一試,我相信你們肯定比剛才要好。 12、歌曲這

4、樣就結(jié)束了嗎?唱出了對(duì)未來的向往,希望自己迫切長(zhǎng)大的心情。 低聲部,你們的旋律是1——2——3——3——3——3——最后一個(gè)是幾拍,對(duì)了,四個(gè)小節(jié)每小節(jié)三拍一共是12拍,我們可以用循環(huán)呼吸來唱。 高聲部的旋律是3——4——5——5——5——5—— 四、完整唱 1、我們跟音樂輕輕的來唱一唱,注意你們各自的旋律,一邊唱一邊把拍子打起來。 2、帶上你們的感情,我們跟著伴奏帶唱。 五、拓展 1、小樹是這樣長(zhǎng)大的,那我們?cè)鯓硬拍荛L(zhǎng)大呢?誰(shuí)能來說一說? 2、讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上,掛在這棵成長(zhǎng)樹上。愿每一位同學(xué)都能在音樂的陪伴下快樂的成長(zhǎng)。 六、教學(xué)反思

5、 通過音節(jié)訓(xùn)練和試唱訓(xùn)練提高學(xué)生的樂感和欣賞能力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。 附送: 2021-2022年五年級(jí)上冊(cè)第2課《林中的樹》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知道植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤,而是通過光合作用制造的。 2、了解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時(shí)釋放出氧氣。 3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。 4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來源做出假設(shè),能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。 5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 6、敢于提問,樂于交流。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和

6、水合成淀粉,同時(shí)釋放出氧氣。 評(píng)價(jià)任務(wù): 知道綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時(shí)釋放出氧氣,會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定),曲別針。 2、顯微鏡(每小組一臺(tái)),用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。 3、光合作用掛圖或多媒體資料。 教學(xué)過程: 一、問題導(dǎo)入。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,如:動(dòng)物要吃食物,植物靠什么生存呢?(學(xué)生可能給出許多答案:植物需要水,經(jīng)常澆水植物就可以生存;植物需要養(yǎng)料;植物還需要陽(yáng)光照射等。) 出示單元主題圖:走進(jìn)

7、樹林,樹木郁郁蔥蔥,樹木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來呢?通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,提出自己的假設(shè)。 二、了解海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。 (1)講述:在300多年前,有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問題,讓我們來看看他是怎么想的,又是怎么做的。(通過談話,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。) (2)閱讀海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考: ①海爾蒙特是怎樣猜測(cè)的?他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙特是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的,以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。) ②海爾蒙特的探究過程給你什么啟示?根據(jù)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)?(可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理:海爾蒙特在完成了

8、實(shí)驗(yàn)之后,他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的,你同意他的推測(cè)嗎?在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過程中,要引導(dǎo)他們陳述理由,重要的是學(xué)生在思考。) 三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。 (1)演示實(shí)驗(yàn):課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室,選擇一片生長(zhǎng)良好的葉,用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋,然后將整株植物放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。 (2)討論并推測(cè):幾天之后,葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化?(讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上,下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。) (3)課外活動(dòng):①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 (4)交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ①請(qǐng)?jiān)?/p>

9、家里做了實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。 ②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化,看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。 ③討論:這片葉子可能發(fā)生了什么變化?你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢?(期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的,但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中去尋找相關(guān)因素,讓他們意識(shí)到變化是有原因的。) (5)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。 ①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造,講解使用方法。 ②分小組觀察植物葉片細(xì)胞,并描述細(xì)胞的樣子,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。 ③講解:細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。 (6)講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料,形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題: ①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件? ②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料? ③植物制造養(yǎng)料的原料是什么? ④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來? ⑤人們常說:植物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、空氣和水,說說你是怎樣理解的? 四、了解植物光合作用的意義。 (1)討論:綠色植物的光合作用,除了為自己制造了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)? (2)交流分享討論結(jié)果。 五、總結(jié)與拓展。 (1)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。 (2)課外收集有關(guān)樹木生長(zhǎng)的資料。 板書設(shè)計(jì): 林中的樹 植物的光合作用: 陽(yáng)光 葉綠體 水+二氧化碳 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)+氧氣

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