2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光1教學(xué)反思 蘇教版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光1教學(xué)反思 蘇教版 本課是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課,綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙,跑了許多地方也沒買到,只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計這一課的教學(xué)時,我主要考慮以下幾個方面: 一是讓學(xué)生提有價值的問題,并嘗試自己解決。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生會提許多問題,但提到點子上的問題很少,科學(xué)研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學(xué)會提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一,本

2、節(jié)課中,我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題,以問題促進學(xué)生思考,學(xué)會選擇有價值的問題去研究。 二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案,編者為什么沒有安排呢?我想編者的意圖是強調(diào)科學(xué)知識就在生活之中,重視學(xué)生的生活體驗。備課時在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),實驗材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想,便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。 三是注意實驗設(shè)計的層次。一節(jié)科學(xué)課的實驗往往不止一個,怎樣做到各有側(cè)重,主次分明是每一個教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛,二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹,讓學(xué)生知

3、道自己會造彩虹,水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹,用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現(xiàn),一個是充分發(fā)揮學(xué)生的能動性激發(fā)學(xué)生的興趣,每個實驗的目的不同。 四是注意實驗結(jié)果的呈現(xiàn)方式。如何更生動直觀的呈現(xiàn)實驗結(jié)果,也是值得科學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。在馬達(dá)底座和轉(zhuǎn)盤的設(shè)計上我都做了精心考慮,受《變色花》一課教師自制試紙的啟發(fā),我在光的合成實驗安排了讓學(xué)生自己在空白圓片上涂色自由旋轉(zhuǎn),然后貼在實驗記錄上這一環(huán)節(jié)。 這段時間一直是陰雨天,我在備課時做了兩手準(zhǔn)備,預(yù)備了許多實驗材料。在上課時光色散實驗本來是二選一的,考慮到那么大的水槽都放好了,不用有點說不過去,

4、就把實驗都做了,導(dǎo)致后面的時間不夠,學(xué)生對實驗結(jié)果的分析不夠深入,教師對實驗的指導(dǎo)不夠仔細(xì)??茖W(xué)教師要把一學(xué)期的每一節(jié)實驗課都認(rèn)真準(zhǔn)備可能有難度,但每一學(xué)期把一兩節(jié)課精雕細(xì)琢還是不難做到的,感謝何老師給了這個機會促使自己去努力這樣做。如果每一位教師這樣去做了,并把教學(xué)設(shè)計和教具材料放到全區(qū)的平臺上共享,我想在何老師精心領(lǐng)導(dǎo)下我區(qū)的科學(xué)教育一定是走在全市前列的。 附送: 2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法 1學(xué)會做日光的色散與合成實驗; 2.嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗; 3.能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。 知識與技

5、能 1.知道光是有顏色的,了解陽光的色散現(xiàn)象; 2.初步了解光與色彩的關(guān)系。 情感.態(tài)度與價值觀 感受光學(xué)世界的無限奧妙,欣賞大自然的繽紛色彩。 教學(xué)過程設(shè)計 一、制造彩虹,激趣導(dǎo)入 1.出示圖像資料:夏天雷雨過后,天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。 2.談話:請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成? 3.討論:你們想不想自己制造彩虹? 4.帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。 二、.分解陽光,研究色散的原理 1.討論:我們還可以怎樣制造彩虹?(學(xué)生小組討論后交流) 2.講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。 3.組內(nèi)交換意見并動手實驗:? △利用三棱鏡 △利用平面鏡和水 △利用光盤

6、 4.提問:剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀?如果有的可以提出來大家一起交流。 三、混合色光,研究逆色散原理 1.出示圖像資料:牛頓把七色光合成白光 2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的? 3.游戲:玩七色陀螺 4.解釋現(xiàn)象。 5.提問:那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的? 四、初步了解光與色彩的關(guān)系 (一)色彩的形成 (出示錄像資料:繽紛絢麗的自然界) 1.談話:自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的? 2.學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。 3.教師演示:為什么該物體呈現(xiàn)紅色?把紅.橙.黃.綠.藍(lán).靛.紫.黑.白這幾種顏色的紙分別放在七色光

7、下,孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上,光譜中只剩下了紅光,而其他色光不見了。 4.學(xué)生實驗:綠色物體.黑色物體和白色物體。 5.學(xué)生交流心得體會。 (二)“透過彩色玻璃紙看物體”游戲 1.玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。 2.玩戴各色太陽鏡游戲。 3.學(xué)生解釋原理。 五、課內(nèi)總結(jié),課外延伸 1.教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅.綠.藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。 2.教師演示:實驗時先混合其中兩種色光,然后再把三種色光混合起來。 3.講述:紅.綠.藍(lán)就是光的三原色。 4.課后延伸:繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。 (學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光,當(dāng)他們看到紅.綠.

8、藍(lán)三種色光也能合成白光時,他們感到特別驚奇,課后探究的欲望再次被點燃。) 教學(xué)手記 在科學(xué)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要,逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時,課堂教學(xué)就會化被動為主動,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力。 在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小.好玩的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程,在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然,這種“玩”并不是放羊式的.盲目的.無目的的玩,它與學(xué)生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中,教師要注意以下三點:首先,要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”,教師要精心選擇實驗材料,合理調(diào)控活動時間,靈活處理突發(fā)情況等。第二,要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”,帶著問題去“玩”,在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三,要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,讓學(xué)生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學(xué)。這樣,學(xué)生才會在“玩”中有所感.有所悟、有所得,才會終生受益。

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