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1、2021-2022年五年級科學上冊 地震教案2 冀教版
一、學習目標
知識目標:
能用自己的話說出地震的概念,能說出地震會引起哪些危害。
能力目標:
(1)能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習時,哪些行為需要改進,進而提高小學生應急避震的能力;
(2)能把自己的感受與其他同學交流;
(3)培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行自主、合作和探究學習的能力。
情感態(tài)度目標:
(1)對古代的科學發(fā)明產(chǎn)生興趣,并對科學家產(chǎn)生敬佩之情;
(2)培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民、珍惜美好生活、珍愛生命、熱愛學習的感情。
二、教學課題:科學《地 震》。
三、教材分析與學習任務說明
(1)本課內(nèi)容是冀教版五年級上冊,地表變
2、化單元中第19課的內(nèi)容,在了解地表變化的基礎上,繼續(xù)學習地震等知識。
(2)通過本課學習要求學生學會充分利用專題學習網(wǎng)站,掌握地震相關知識,提高應急能力,并在生活中學以致用。
四、教案背景:
本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生,最近幾年地震頻繁發(fā)生,牽動著每一個人的心,學生也很關注,另外學生熟悉網(wǎng)絡知識,會進行簡單的上網(wǎng)操作,能積極主動地參與并自主學習。
五、學習資源內(nèi)容說明
本課運用科學互聯(lián)網(wǎng)和專題學習網(wǎng)站進行教學,把科學教學和電腦技能的培養(yǎng)合二為一。學生在老師指導下,通過網(wǎng)絡讓學生觀看場景,體驗情境,感受生活,自主表達語言。讓學生上相關的科學網(wǎng)站學習科學課外知識,并彼此協(xié)作、交流等
3、。
六、教學方法:啟發(fā)法、課堂討論法、實驗法、練習法。
七、教學結構流程的設計
開始
視頻引入,引起激情
教師啟發(fā)
觀看視頻及文字、體驗、感受、思考,表達
網(wǎng)絡
教師引導
各小組提出問題利用互聯(lián)網(wǎng)搜索,自主探究地震知識
網(wǎng)絡
巡視指導
適當幫助
學生合作,交流表達
網(wǎng)絡
教師指導解決生成的問題
各小組分別匯報學習交流情況
網(wǎng)絡
教師引導啟發(fā)
鼓勵
匯報后,檢查學習情況,完成課堂練習
巡視引導、學生
合作交流
利用互聯(lián)網(wǎng)搜索,繼續(xù)自主探究,閱讀課外知識
教師指
4、導
制作電子小報或手抄報
網(wǎng)絡
評價總結
八、教學過程設計
由xx年汶川地震導入,播放《紀念汶川大地震》視頻。
設計意圖: 視頻和圖片是最直觀形象的語言,通過觀看視頻引出本課內(nèi)容,同時培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的情感
1、指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索,探究并匯報關于地震及其成因知識。
設計意圖:讓學生在情境中學習知識,給學生真實感受,幫助學生概括思維的形成。
2.引導匯報關于地震的危害,并演示實驗
(1)觀看圖片文字,相互交流表達
(2)模擬實驗
設計意圖:讓學生交流所學知識,訓練學生口頭表達和動手操作的能力。
3.指導匯報關于地震前的征兆資料
設計意圖:
5、培養(yǎng)學生認知能力和觀察能力。
4.創(chuàng)設發(fā)生地震時的情景,引導學生匯報如何避震內(nèi)容,參看資料
學生避震活動后,自主欣賞圖片和視頻(避震演練),解決學生提出的問題。
設計意圖:明白發(fā)生地震時應當采取的措施,通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習時,哪些行為需要改進。
5.宣傳教育資料
設計意圖:使學生明白學校和社會對防震的重視。
6.課堂練習
設計意圖:訓練學生理解能力和設計表達能力,通過成果展示,進一步向家長、朋友宣傳防震知識。
7. 課外拓展知識,要求學生閱讀地震相關資料
自主探究,利用互聯(lián)網(wǎng)搜索,閱讀資料(如我國汶川、玉樹地震情況;我國開展哀悼日活動)
設計意圖:課堂的延伸激發(fā)興趣,培養(yǎng)
6、了學生的閱讀、寫作能力。
九、板書設計
9課 地震
一、 什么是地震
地震 二、地震的成因、危害、征兆
三、如何避震
十、教學反思
(一) 課堂師生互動情況
開始上課時,讓學生觀看視頻資料,讓學生很快進入學習的狀態(tài)。在學習過程中,我給學生比較寬松的學習環(huán)境,學生能集中精力去進行探究學習。在學生的探究過程中,我盡量參與學生的學習活動,了解學生遇到的困難,解決問題有過程,也是師生情感的交流過程。學生學得順利,學習起來就有興趣,精力投入就多,學習效率就高一些。
(二) 互聯(lián)網(wǎng)應用于課堂教學中的策略情況
1、利用互聯(lián)網(wǎng)和視頻,設計精彩的課堂“引入”,激發(fā)學生的學習興趣,
7、讓學生愉悅身心,喚起他們更高的學習熱情。我準備的視頻資料對學生理解地震相關知識起到了很大的作用。這些情景對學生造成的心理觸動是很大的。
2、人機互動,培養(yǎng)了學生的合作精神。小學生好奇心強,持久性差,課堂上如果教師講得過多,學生會感到厭煩,所以,在設計課堂情節(jié)上,應當多考慮小學生的特點,應當做到全方位互動,即師生互動,人機互動,生生互動。課堂上,學生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學生之間互相取長補短,體現(xiàn)合作。
3、激勵參與,讓學生體驗成功。課堂上對學生進行分組,并選出代表到講臺給學生進行匯報,讓他們體驗成功的喜悅。
以上是應用策略比較成功的地方,同時也有一些不足之處,如我在學生遇到問題
8、時,引導的方法還是缺少,或者有效性差;部分學生缺少合作意識和習慣,如自主探究時,分工不好,有的組是一兩個人在活動,別的學生沒有參與只是在看。
以上是我對這節(jié)課的一些看法,有些還不太成熟,有些還需推敲,今后我一定繼續(xù)探索,期待有更大的提高。
附送:
2021-2022年五年級科學上冊 堅硬的巖石會改變模樣嗎教案 教科版
【教學目標】
科學概念:
1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。
2.風化作用會改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進行的。
過程與方法:
1.根據(jù)巖石變化的特點,嘗試推測巖石變化的原因。
2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影
9、響的模擬實驗來驗證推測。
3.根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
4.用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗。
3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。
【教學重點】通過模擬實驗,驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學準備】
分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教
10、師演示:有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果(提前準備)。
【教學過程】
一、引入
1.巖石都很堅硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?
2.學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。
1.冷和熱的作用。
(1)猜測用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用),巖石會發(fā)生什么變化。
(2)學生分小組
11、實驗活動:冷熱對巖石的影響。
(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
⑷說一說從實驗中知道了什么。
2.流水的作用。
(1) 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動,巖石會有什么變化。
(2)學生分小組實驗活動:水的沖刷對巖石的影響。
(3) 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
(4)說一說從實驗中知道了什么。
3.植物的作用。
(1) 演示實驗:向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準備的)。
(3) 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
(4) 說一說從實驗中知道了什么。
4.小結,延伸。
(1) 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風化。
(2) 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?
(3)我們能描述巖石風化的過程嗎?
(4)推測一下這些碎石再繼續(xù)變化,會成什么樣呢?
三、風化作用改變了地形地貌
1.巖石的風化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動
我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請課后好好去搜索調(diào)查一下吧!