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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 晝夜的交替1教學(xué)反思 蘇教版
隨著課程改革的深入,課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為時(shí)下比較風(fēng)靡的熱門課題;是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)要關(guān)注的是學(xué)生參與課堂的程度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)會學(xué)習(xí)”,在學(xué)習(xí)中學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)的不僅僅是知識,更重要的是方法。結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)以及有效性教學(xué)的特點(diǎn),來談?wù)劇稌円菇惶妗芬徽n在科學(xué)課堂中追求有效、高效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)
?? 晝夜交替是我們每天都要經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是成因很多同學(xué)不定知曉。本課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠運(yùn)用示意圖對晝夜現(xiàn)象的形成進(jìn)行解釋。圍繞這
2、個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動:一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說;二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)現(xiàn);三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋并對這些解釋進(jìn)行分析。
二、挖掘材料的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵
1.選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。
有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就是指能揭示科學(xué)概念的材料。如將小地球儀、去掉燈頭的手電筒作為有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料提供給學(xué)生,目的是要避免學(xué)生從零亂的材料中片面認(rèn)識事物特征,而讓學(xué)生較全面地從本質(zhì)上認(rèn)識事物,獲取科學(xué)的知識與方法,給學(xué)生較大的思考空間。
2.采用有意義的典型材料。
通過典型材料引發(fā)典型經(jīng)歷,典型經(jīng)歷引發(fā)科學(xué)思維,科學(xué)思維引發(fā)科學(xué)認(rèn)識,科學(xué)認(rèn)識的提高就是科
3、學(xué)課堂效率的提高。如在演示實(shí)驗(yàn)中將大的地球儀和沒有燈罩的臺燈組合進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)觀察,并選取相關(guān)的多媒體資料,讓學(xué)生觀察這一動態(tài)活動過程,使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了發(fā)展。
三、選用學(xué)生提出的問題
教學(xué)中圍繞晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽的照射,地球是球體,球體不斷自轉(zhuǎn),三個(gè)因素有關(guān)的事實(shí)展開了以學(xué)生為主體的探究活動。課堂上為了提高學(xué)習(xí)有效性,我為學(xué)生營造了一種和諧寬松的氣氛不斷的激勵(lì)學(xué)生敢于想敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受,并始終注意選用學(xué)生提出的問題作為探究的動力點(diǎn),充分尊重學(xué)生的主體地位選用學(xué)生提出的問題作為有效教學(xué)的動力。
??? 在本課的教學(xué)中,也存在一些不足之處。如對學(xué)生的探究思維范圍估計(jì)
4、不足。由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)展示驗(yàn)證假想的部分還不夠充分。在今后的教學(xué)工作中,我還需要更全面、細(xì)致的考慮,對學(xué)生、對教材要更深入的了解,運(yùn)用更多的方式使課堂教學(xué)更有實(shí)效!
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)上冊 晝夜的交替1教案 蘇教版
一、教學(xué)目的:
1.能對晝夜交替作出自己的解釋。
2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的能力。
3.能認(rèn)識科學(xué)需要實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):會解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:小球、手電筒、白紙、
5、水彩筆、小組記錄表。
五、教學(xué)過程:
(一)引入
述:我們知道地球上有白天和黑夜,而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。
(二)探究過程
1.作出我們的解釋。
(1)問:為什么地球上晝夜會不斷地交替呢?我們可以怎樣解釋呢?
(2)閱讀課本或活動手冊,我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替:
① 地球不動,太陽繞著地球轉(zhuǎn)。
② 太陽不動,地球圍著太陽轉(zhuǎn)。
③ 地球自轉(zhuǎn)。
④ 地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時(shí)自轉(zhuǎn)。
(3)問:“哪一種解釋是真實(shí)的情況?我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢?”
2.實(shí)驗(yàn)證明。
述:為了證明這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)每組都用一個(gè)小球代表地球儀,用手電筒表示太陽,讓“太陽光”照射在“地球”上。
(2)觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽光”照亮了?哪個(gè)部分沒有被照亮?想一想,這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?
(3)在“地球”上貼小紙人,你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3.整理、小結(jié)。
(1)述:對每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后,都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題,并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來,把不合理的刪除掉。
(2)匯報(bào)小組研究結(jié)果。
4.小結(jié)。