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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 斜面的啟示3教案 蘇教版
課 題
斜坡的啟示
授課日期
教學(xué)內(nèi)容
1.不知道斜面的構(gòu)成,也不知道影響斜面的因素。
2. 知道斜面的構(gòu)成,但不知道影響斜面的因素。
3.知道斜面的構(gòu)成,也知道影響斜面的因素。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道斜面也是簡單機(jī)械,了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。
2.知道斜面的變形及其功能
3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
4.通過科學(xué)實驗活動,體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。
5.關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
知道利用斜面可以省力。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。
教學(xué)過程
反思與討論
一、設(shè)
2、置情境,引入斜面
出示P6圖,把很重的箱子搬上卡車,有的人是用直接抬上去的方法,你能不能想到一個更容易的方法呢?
學(xué)生交流。
播放課件。
小結(jié):告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。
二、實踐操作,研究斜面坡度對拉力的影響
1.生活中還有哪些地方也用到斜面的呢?
2.為什么這些地方會用到斜面呢?
3.斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢?要想知道這個問題,可以怎樣去做?
4.設(shè)計實驗。
5.交流、改善實驗。
6.動手實驗、記錄、交流、小結(jié)。
7.出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面,問,這兩種斜面哪一種更省力呢?(這里所選擇的實驗一定只能改變一個量。)
8.你覺得影響斜面效率
3、的因素有哪些?
9.討論。
10.指定實驗計劃。
11.交流、改善計劃。
12.實驗、記錄、交流、小結(jié)。
三、回顧和解釋
1.出示P7圖,要想更省力地爬上這座山,你有什么好辦法?
2.出示螺絲釘,問,為什么螺絲釘要設(shè)計成這樣?
1.首先將斜面也生活建立聯(lián)系,再進(jìn)行研究,這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。
2.促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。
3.這個實驗主要是證明斜面確實省力。
4.這個實驗主要結(jié)果有哪些因素影響斜面。
1.再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。
作業(yè)設(shè)計
完成實驗冊p6,p7實驗記錄
4、板書設(shè)計
3.斜坡的啟示
教學(xué)后記
自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)是:作業(yè)既能完成,又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,討論交流中針對問題進(jìn)行了分散式的討論和交流,特別是車把、剎車等的討論學(xué)生還是有一定討論深度。(根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋來看,這部分的討論還要注意辨析環(huán)節(jié),讓學(xué)生說出為什么或者指認(rèn)出該簡單機(jī)械的具體點(diǎn)。這樣對于分析更具有針對性和深刻性)。變速的討論更加激烈。
感覺缺點(diǎn)是:應(yīng)試痕跡明顯。學(xué)生主要完成作業(yè)為主------高中里面的問題式學(xué)習(xí)。而且問題還不夠發(fā)散。變速自行車的討論由于大多數(shù)學(xué)生缺乏親身的體驗,個別學(xué)生的體驗代替不了大家,模擬實驗又缺乏相對的省力費(fèi)力的證據(jù),只能討論到變速為止,缺少了簡單機(jī)械
5、作用的討論層面。再就是以文本探究(思維探究)代替了實驗探究,需要一定的高要求,大部分學(xué)生參與率較低。
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)下冊 斜面的啟示4教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):要求學(xué)生知道簡單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2.同時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3.情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):知道利用斜面可以省力。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。
教學(xué)準(zhǔn)備:測力計、鉤碼、實驗記錄紙、平板、多媒體課件、書本等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示研
6、究主題
1.圖片引入:同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩,瞧,有位叔叔今天就遇到了一個麻煩,要搬電動自行車上臺階很累、很不方便,你有好的解決辦法嗎?還有工人叔叔們這樣搬家太累了,你有什么好辦法嗎?
2.學(xué)生交流解決方法。(可以把臺階改造成斜坡,可以用木板鋪成斜坡……)
3.隨機(jī)出示示意圖,介紹斜坡的坡度。
4.出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片,其實這個方法古人也經(jīng)常使用。(啟發(fā)學(xué)生找到輕松搬運(yùn)重物的方法)
【設(shè)計意圖:生活情景的展現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場面,讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài),激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵??!?
二、動手實踐,探究斜面省力作用。
1.提出問題:運(yùn)用斜面真的能省力
7、嗎?你有辦法證明嗎?
2.學(xué)生設(shè)計實驗:
引導(dǎo)活動:這是一輛小車,垂直提升小車要用多少力呢?搭建斜坡提升小車又要用多少力?(要研究這個問題首先要搭建一個斜面,大家會不會?)
(1)用什么做斜面?怎樣做?(學(xué)生回答:用木板和書搭成)
(2)單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎?(學(xué)生回答:不能)
(3)我們還必須測量出什么?(不用斜面直接提升的力,兩者之間進(jìn)行對比)
(4)實驗只做一次夠嗎?(不夠)為什么?(不準(zhǔn)確)
【特別提醒】:
① 用測力計垂直提起小車,讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么?(檢查指針是否在“0”位,讀數(shù)時眼睛要平視指針)
② 搭建
8、斜坡,用測力計拉起小車,讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢?(測力計要與木板相平,用力要均勻等)
③ 拉動小車時應(yīng)該注意的事項?(教師必要時可以演示)
ⅰ 拉動小車時要勻速、緩慢。
ⅱ 拉動方向需與斜面平行。
ⅲ 在拉動的過程中讀數(shù)視線要與刻度一致。
3.學(xué)生分組體驗活動:垂直提升小車與搭建斜坡提升小車各用多少牛的力?
4.小組匯報實驗結(jié)果。
5.觀察實驗數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.交流發(fā)現(xiàn):使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【設(shè)計意圖:學(xué)生在這個過程中的關(guān)注點(diǎn)在動手操作上,他們往往不會去關(guān)注如何動手實驗,怎樣操作實驗更科學(xué),為此,教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)
9、真分析,進(jìn)一步明確實驗要求與方法,也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實驗后的分析,這是從事實、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程,把各組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么?”】
三、實驗探究,發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1.師:大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)斜面有省力的作用,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答)老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車,但是測得的數(shù)據(jù)卻是不一樣的,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生回答)
2.實驗探究:下面我們就來研究斜面坡度的大小對小車?yán)τ惺裁从绊憽?
師:首先搭建一個斜坡,現(xiàn)在老師搭建了三個不同坡度的斜坡,1號、2號、3號,但是不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把小車?yán)先?/p>
10、?
3.討論:如果讓你來選,你會選擇哪一個斜坡?為什么?
4.學(xué)生提出各種猜想。
5.引導(dǎo)探究,討論做法:要知道哪種猜想是正確的,我們應(yīng)該怎么做呢?(做實驗)
6.學(xué)生分組動手實驗。(教師巡視,提示定時記錄,填寫記錄表。)
實驗要求:(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)
(1)一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。
(2)另一個實驗員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。
(3)記錄員仔細(xì)做好記錄。
(4)實驗結(jié)束后,請及時整理好實驗器材。
(5)組長組織分析數(shù)據(jù),準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)論。
7.組織匯報,交流并分析實驗數(shù)據(jù)。
小結(jié):斜坡長度一定,坡度越小,所需的力量越小。
【設(shè)計意圖:
11、科學(xué)課的活動就像是做游戲一樣,要有規(guī)則,要明確做什么,怎么去做。然后明確活動的要求和分工,這樣學(xué)生的活動會更有序、有效。同時,實驗記錄是學(xué)生在探究活動中思維過程的印跡,鼓勵學(xué)生做好真實的記錄,這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。】
四、拓展應(yīng)用,結(jié)合生活實踐
(一)、認(rèn)識變形的斜面
1.討論:怎樣才能比較輕松地爬上一座陡峭的山?
師:下面老師請大家來做工程設(shè)計師,在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計師你會怎樣設(shè)計?試著在紙上畫一畫。
2.出示盤山公路圖:你們真是太聰明了,這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的,有時僅僅靠斜面是不夠的,常用的方法是將
12、斜面變形成螺旋狀。
3.實踐操作活動:從紙上剪下一個直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.出示螺釘,組織觀察并討論:螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?
講解:螺絲釘上的螺紋,就像盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開,螺紋與釘長構(gòu)成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時,實際是沿著斜面往里擰的,所以比較省力。
5.出示一段圓木,你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(我們把這種形狀叫做“楔形”,楔形是兩個背對背的斜面。)
6.小結(jié):螺旋、盤山公路(S型)、螺釘上的螺紋、楔形等都是斜面的變形。
【設(shè)計意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào)“
13、以學(xué)生發(fā)展為本”,讓學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后,我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新,這時,我設(shè)計了一個“爭當(dāng)工程設(shè)計師”環(huán)節(jié)。學(xué)生在動手操作中建構(gòu)、完善“斜面”概念,逐步內(nèi)化,與生活實際聯(lián)系,為拓展斜面的應(yīng)用做好了鋪墊?!?
(二)斜面在生活中的應(yīng)用
1.討論:生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用是什么?
小組討論,相互說一說。
組長匯報。
2.出示斜面應(yīng)用圖片:老師也帶來了一些斜面和螺旋,你能找到,并指出來嗎?并說說它的作用。
(1)開瓶器(2)斧頭、鑿子(3)立交橋(4)騎自行車上比較陡的斜坡
五、課堂小結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí),請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢?
2.課后思考:同樣長的螺釘,其螺紋圈數(shù)越多越省力,還是越少越省力?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,再帶著新問題出課堂,給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神,又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙,從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為?!?
六、板書設(shè)計:
斜坡的啟示
越小 越小
坡度 所需拉力
越大 越大
S型、螺旋-----變形的斜面