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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 滑輪1教案 青島版
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。?
3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。?
二、教學(xué)準(zhǔn)備?
分組實驗材料:滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。
?演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。
?三、教學(xué)過程?
(一)教學(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子
2、升上去?
(二)學(xué)習(xí)新課?
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)?
(1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)?
滑輪也是一種簡單機(jī)械。(板書課題)?
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
?(2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?
?(3)學(xué)生辨別課本P99頁,哪一幅圖是動滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
?(4)學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪??
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用?
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
?(2)實驗1(定滑
3、輪不省力)。
?①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
?②學(xué)生演示實驗。
?③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
?④討論:說明什么?(說明不省力,也不費(fèi)力。)
?(3)討論。?
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報)
?向下用力,旗子向上升,工作方便。
?(4)教師小結(jié):通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。?
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用?
(1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力)
?(2)演示實驗(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游
4、戲)。課本P100小游戲
?游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
?(3)實驗2(動滑輪省力)。
?①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
?測量后學(xué)生匯報,教師板書記錄下來。
?②分組實驗。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
?③匯報實驗結(jié)果,教師板書記錄。
?④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
?教師強(qiáng)調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
?4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
?(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。
?(2)探究題:小明是二年級的學(xué)生,家(二樓)里裝修時,叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料,
5、非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計一個裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。?
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢?開啟你的智慧之門,你也來設(shè)計一下吧??!
?(3)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。?
(三)鞏固
?提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
?(四)布置作業(yè)
?觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)下冊 潛望鏡的秘密1教學(xué)反思 青島版
《潛望鏡的秘密》是青島版科
6、學(xué)教科書五年級下冊的一課。青島版科學(xué)教科書有以下鮮明特點:內(nèi)容來源于生活、探究過程版塊化呈現(xiàn)、探究空間大等,這就為探究教學(xué)提供了憑借。
本課主要探究的是潛望鏡的秘密,圍繞這一主題設(shè)計了三次 “畫”潛望鏡的“解暗箱”探究活動,每一個活動都由學(xué)生自己去感知、去探究。
按照新課標(biāo)以探究活動為核心的理念,我在設(shè)計課堂教學(xué)中遵循教材的編寫思路,這樣來設(shè)計教學(xué)過程:游戲?qū)搿岢鰡栴}——猜想假設(shè)——實驗探究(解暗箱)——匯報小結(jié)——創(chuàng)意設(shè)計——拓展下課。在實施過程中重點體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念,使探究活動更具自主性、開放性和科學(xué)性。
1.游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課伊
7、始,設(shè)計了一個游戲“隔桌找物”,就是在桌上放一本書,讓學(xué)生蹲在桌下想辦法看到桌上的物體。學(xué)生會想到用潛望鏡,教師適時出示自制潛望鏡,并讓學(xué)生用潛望鏡觀察桌上的物體,從而產(chǎn)生疑問:為什么用潛望鏡就能看到桌上的物體呢?潛望鏡里面有什么秘密呢?以此導(dǎo)入到新課的探究,這樣導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征,更容易引起學(xué)生的探究欲望,啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體,指向認(rèn)識潛望鏡的作用,
2.層層深入,引導(dǎo)學(xué)生探究
先讓學(xué)生猜想潛望鏡里有什么,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,對潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造提出猜想與假設(shè),并把自己的猜想與假設(shè)畫下來。最后讓學(xué)生
8、表達(dá)與交流,交流發(fā)現(xiàn),達(dá)成共識,歸納出潛望鏡的構(gòu)造及原理,認(rèn)識潛望鏡的秘密。
3.在教學(xué)中貫穿了“三畫”
一畫潛望鏡猜想結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;二畫觀察到的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生了解潛望鏡的結(jié)構(gòu);三畫自己想制作的潛望鏡,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中,這三畫貫穿了課堂的始末,逐層深化學(xué)生對潛望鏡的認(rèn)識,達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。
4.教學(xué)評價激勵探究
教學(xué)評價是課堂教學(xué)中很重要的組成部分,但評價不是孤立的。因此,我注意將評價貫穿在整個探究活動的過程中,時時用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,對探究中出現(xiàn)的問題給予及時、中肯的評語。力求在教學(xué)中做到時時有評價
9、,事事有評價。
5.養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣
在探究中,我注意提醒學(xué)生及時作好實驗記錄,讓學(xué)生養(yǎng)成作記錄的習(xí)慣,把在研究中的點滴發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來,經(jīng)過學(xué)生的分析、整理、歸納、概括等思維活動,為小組間的表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ),從而達(dá)到資源共享,成果共享,這又是探究學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也是科學(xué)課一個重要的方面,學(xué)生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題,即使學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考,直到帶著探究活動中產(chǎn)生的新問題走出課堂,在課后將探究活動持續(xù)進(jìn)行下去。形成一個“問題”——“探究”;“新問題”——“新探究”的良性循環(huán)中,這才是科學(xué)素養(yǎng)所要求的良好習(xí)慣。
總之,想通過課堂教學(xué)的實施,注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,在探究中得到體驗和思考,從中掌握科學(xué)探究的一般方法并使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到一定的升華。