2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版

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1、2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版 一、教材分析 本單元重點(diǎn)講述Li Ming來(lái)到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動(dòng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)談?wù)摽蛷d里的物品，并要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)來(lái)描述人們?cè)趌iving room中的活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)客廳里的物品———TV,chair,couch，以及描述或介紹各個(gè)房間及房間里的物品的名稱、顏色、位置

2、等。 （2）能夠牢固掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將之靈活運(yùn)用到課文圖片的談?wù)摷皩?shí)際生活中，就家人在家里的活動(dòng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的描述。 2.情感及文化目標(biāo) （1）激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流的興趣，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并能主動(dòng)利用語(yǔ)言環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人，使之能在小組活動(dòng)中積極參與他人合作，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。 （3）通過(guò)學(xué)習(xí)客廳物品及對(duì)家人的描述，教育學(xué)生珍惜親情，熱愛(ài)家庭，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)及對(duì)父母的尊重。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）掌握客廳里的物品單詞。如：TV, chair, couch （2）掌握

3、動(dòng)詞短語(yǔ)。如：watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。 （3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。 2. 教學(xué)難點(diǎn) （1）?變現(xiàn)在分詞的不同方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting （2）?掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及能夠熟練運(yùn)用。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）Step 1: Warming up A. Sing a song “In the Living Room.” B.?Revision

4、 T: Where do you live? I live in a house. Here’s my house. How many rooms? Guess what room is it. S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom. T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room. ??? 設(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。一節(jié)課的導(dǎo)入必須要自然、輕松，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生同唱一首

5、“In the Bathroom”。通過(guò)演唱和表演，共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。通過(guò)一個(gè)物品找房間的活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）? Step 2: New Teaching. T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there’s nothing in the living room. Guess what’s in my living room.(出示電視、小沙發(fā)、長(zhǎng)沙發(fā)的模型) T: I want to watch TV

6、. (指黑板)Is this a TV? Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard. T: (指椅子)Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair. T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV. T: （出示 Jenny家客廳的圖片課件）What can you find in the living room? S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4:

7、 I like _____. T: What do you do in the living room?(選擇和本課有關(guān)的短語(yǔ)板書(shū)) ??? 設(shè)計(jì)意圖：在幫助物品找房間的活動(dòng)結(jié)束之際詢問(wèn)學(xué)生客廳里有什么，順便引出了本課的重點(diǎn)生詞chair, TV和couch，起到了一箭雙雕的雙重作用。通過(guò)對(duì)Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)?，既突出了趣味性，又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機(jī)會(huì)，使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里，為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What do you do in the living room？這是個(gè)拓展性很強(qiáng)的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言自然流露，使語(yǔ)言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。 （三）

8、? Step 3: Game 教師讓一個(gè)學(xué)生看動(dòng)詞短語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教師把黑板上的短語(yǔ)變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 T: Today we’ll meet a new friend. (出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自我介紹的課件) T: (出示Jenny家客廳的圖片) Ask and answer about the picture. 設(shè)計(jì)意圖：為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)—— 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師特別設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)——look and do the action。一方面調(diào)

9、動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面通過(guò)用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問(wèn)，講解了各種人稱句式，進(jìn)行了層次化的語(yǔ)言訓(xùn)練。 （四）?Step 4: Consolidation T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” (學(xué)生有目的的去聽(tīng)課文。) OK, answer the question.(讓學(xué)生回答問(wèn)題。) T: Take o

10、ut your listening paper, listen and fill the blanks. (主要是針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行分詞的練習(xí)) Listen, repeat and check your answers. ??? 設(shè)計(jì)意圖：引入課文教學(xué)，每一遍聽(tīng)磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽(tīng)。同時(shí)進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。 （五）?Step 5: Activities T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner. （六）?Step 6: Hom

11、ework T: Talk about your living room with your friends and your family. ??? 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的形成和發(fā)展，僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中討論自己家的客廳，既是對(duì)本課知識(shí)的外延，又幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。真正遵循 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則。 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 my new teachers教案1 人教PEP 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.課的重點(diǎn)句型：who’s your math teacher? M

12、r.zhao. what’he Like? he’s thin and short. he’s very kind. 2.鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： ? 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？??? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 三、教學(xué)難點(diǎn)： ? Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也

13、能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。 四、課前準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。 2．一些教師的照片或圖片。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 五、教學(xué)過(guò)程： ? 1．Warm－up（熱身） ??（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 ? （2）學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下： ? A： Good morning/afternoon. Look! Our m

14、ath teacher is very young. He’s tall and thin. ? B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. ? A： Who’s your art teacher？ ? B： Mr Hu． ? A： What’s he like？?? ? B： He’s short and thin！ ?2． Let’s try and talk (操練) ???? Let’s try ? 反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音

15、內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 ? Let’s try部分錄音內(nèi)容如下： ? ① Boy：Who’s your English teacher？ ②Girl：Who’s your math teacher？ ?????? Girl： Mr Black．???????? Boy： Mr Li． ?????? Boy：

16、What’s he like？???? Girl： What’s he like？ ????? Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． ???? Who are the two men they are talking about? ????? ? （1）播放Let’s learn A中的四句話。提問(wèn)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 （2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物M

17、r Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。 ??（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man /? woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 ? 3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） ???? （l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 ???? （2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 ???? （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。 ? 4. 小結(jié) ? 句型： ? Who’s your math teacher？ ? Mr Zhao． ? What’s he like？??? ? He’s thin and short. He’s very kind.