2021-2022年五年級英語下冊 Module4 Unit1(8)教案 外研版（三起）

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1、2021-2022年五年級英語下冊 Module4 Unit1(8)教案 外研版（三起） 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、 能熟練運用Where are the…about…please?的句型，并能表演對話。 2、 聽、說、讀、寫本課的單詞library find CD-ROM bring use card easy 情感目標(biāo)： 1、 讓每個學(xué)生都能積極互動參與課堂教學(xué)活動，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，從而更加熱愛英語。 2、 通過小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。 能力目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生能用英語查找資料 2、 以任務(wù)活動發(fā)展學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能

2、力。 教學(xué)重點、難點： “四會”單詞和會話表演 教具準(zhǔn)備： 單詞卡片、掛圖、錄音機、粘貼 教學(xué)過程： Step1 Warming up 1 、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 Presentation T: I need a book about English food. What can I do? Ss: You can buy the book. T: I can have it in the library.學(xué)生可能不知道library這個詞，這時教師板書該單詞，領(lǐng)讀單詞，請學(xué)生跟讀。 T: Amy和Lingl

3、ing 昨天也去了圖書館，我們一起來聽聽她們?yōu)槭裁唇钑?，是怎樣借的? Step3 Teach new lesson 1、 教師將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請學(xué)生邊聽邊理解課文大意。 2、 教師再次播放錄音，請學(xué)生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。 3、 教師將生詞寫在黑板上，為同學(xué)示范發(fā)音，并逐個講解。 4、 教師播放錄音，請學(xué)生跟讀、模仿語音語調(diào) Step4 Practice 1、 讓學(xué)生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，進行對話表演。教師請幾組學(xué)生上臺表演，比

4、一比哪組表演的最生動，并發(fā)給每人一個小貼紙以獎勵。 2、 全班完成活動手冊中的練習(xí)1和練習(xí)2。 Step5 Summary Step6 Homework Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words. 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 Module4 unit1（3）教案 外研版 教學(xué)目標(biāo) 1．能熟練應(yīng)用句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 2．能聽音理解并跟讀課文。 3．學(xué)會用英語在圖書

5、館借書和超市購物時正確詢問及回答。 4．培養(yǎng)學(xué)生利用媒體獲取信息的意識，了解常見學(xué)習(xí)方法，善于開拓思維。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)并應(yīng)用重點句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 教學(xué)難點 學(xué)會如何在圖書館里借書并用英語進行交流。 教具準(zhǔn)備 單詞卡、錄音機、課件、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、Warm up 1．Greetings. 2．Sing the song: Where did you go ? (活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 二、Revision 1．利用單詞卡做游戲“What’s

6、 missing?” （復(fù)習(xí)本節(jié)課要用到的單詞library\find\card\CD-ROM\bring\use\easy等） 2．游戲拓展。接上面游戲進行，換一種方式比賽，教師說出一個單詞，學(xué)生搶答與這個單詞相關(guān)的短語或句子，如：Library---in\at the library\go to the library\There are many books in the library. Find---find out\I can find my book. Bring---bring back 等等。（教師適時提示引導(dǎo)，多鼓勵性評價、獎勵。） （通過游戲復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備

7、。） 二、New lesson. 1．句型教學(xué)。教師指多媒體電腦問：Look, What’s this? Ss: It’s a puter. T: Yes, it’s a puter. It’s my puter. But I’m not good at it. I want to find a book about puters. Where are the books about puters, please?(重復(fù)、領(lǐng)讀、指讀此句多遍，引起學(xué)生注意，并板書。) Ss: Library. T: Ok! Now let’s go to the library.(課件出示圖書館借書

8、情景) 然后請幾名同學(xué)介紹一下借書程序，盡量要求用簡單英語敘述，若有困難教師引導(dǎo)補充，如：library card(圖書卡) \Where are the books about puters, please?（請問，關(guān)于電腦的書在哪？）They are on Shelf C.(它們在C架上)Bring back the book.(還書)最后從中引出還書時間in two weeks’ time (兩星期之內(nèi))，并類似舉例子。（板書） T: Now, we can use the puter.(教師操作電腦，展示精美賀卡) T：I made an e-card for you. It’s

9、 easy with a puter. Do you like it? Ss: Yes. (通過課件演示，直觀形象的再現(xiàn)了圖書館借書場景，以及解疑了難點e-card,學(xué)生興趣濃，避免抽象、被動的認(rèn)知) 2、課文教學(xué)。導(dǎo)入：Now , Amy and Lingling also go to the library. They want to find a book about e-cards there. Let’s have a look. 1)Listen to the tape,then answer the following questions on the screen.

10、Who bought the new puter ? （Library） What does Amy want to do for mum ? (E-card) What’s in that book? (CD-ROM) When are they going to bring back the book? (In two weeks’ time) Is it easy with a puter? (Yes) 2）小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。 3）再聽錄音并跟讀，指名回答問題，集體糾正。 4）再聽音跟讀課文重點段落，或教師領(lǐng)讀，加深印象。 （有前面句型教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，及本次問題

11、回答，學(xué)生感知和理解課文對話內(nèi)容會很容易。） 四、鞏固練習(xí)。 1．Act out the dialogue. (出示掛圖，大體內(nèi)容描述出即可) Example: S1:Good morning . Can I help you ? S2:Yes, please. Where are the books about puters,p S1:They are on Shelf C. S2:Thank you. S1:Can I have your library card,please? S2:Yes,here you are. S1:Please bring back the

12、 book in two weeks’ time . S2:Yes,we will. 2．Shopping game.創(chuàng)設(shè)情景：課件（或簡筆畫）出示幾類物品，如水果類、衣服類、文具類、玩具類、書籍類，組成一個小型超市，每類物品上方注明Shelf A\B\C\D……等標(biāo)簽。圍繞“超市”貨架上的物品練習(xí)購物對話，如：顧客問：“Where are the pens,please?”售貨員回答：“They are on Shelf C.”(請學(xué)生上臺表演，教師給予激勵性的評價與獎勵。) 3．Guessing game.接上一游戲進行，一生面對全班同學(xué)站著，另一生對貨架上物品提問：“Where are the sweaters,please?”前一生猜測：“They are on Shelf B.”其他同學(xué)用“Yes”or“No”集體評價。 （讓學(xué)生自主地利用真實或創(chuàng)設(shè)情景，進行創(chuàng)造性的語言交際和實踐活動，有效地促進了學(xué)生運用語言、表達語言的能力。） 五、Summary.回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 六、Homework. 1．聽音跟讀對話2遍。 2．口語交際：運用本課學(xué)到知識到學(xué)校圖書館借書。