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1、2021-2022年湘教版一年級美術下冊《小樹快快長》教學反思
一年一度的植樹節(jié)又到了，看著日益返青的樹苗，孩子們感到非常高興，所以，我引導學生學會觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹木，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，在欣賞中發(fā)現美。樹的結構主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規(guī)則形。本課抓住這些特點要求巧妙運用各種掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹。
在導入階段我采用了創(chuàng)設情景與問題設計相結合的方法。
1、情景導入：一只小鳥哭得很傷心，這是為什么呢？（課件出示：砍伐的森林、哭泣的小鳥"我的家在哪里？" ）以此激發(fā)孩子的同情心，產生共鳴。
2、"你想怎樣幫它呢？"在教學實施的過程中我感覺這一塊這樣設計還是比較成功的。一年級的孩子，活在童話的世界里，在他們的眼里一切都是那么的美好?？粗撤サ拇髽?、哭泣的小鳥，在他們幼小的心靈里自然而然就產生了為小鳥重建家園的美好愿望，他們是多么迫切的想讓小鳥高興起來??！從而導入本課：做一棵立體的小樹。情景教學的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機。在這里我注重抓住孩子的心理特點設置了生動、形象、有趣的情景激起了學生的情感，用"情"去撥動兒童的"心弦"使他們用"心"去學習，從而達到了意想不到的效果。
2、創(chuàng)設問題：這就需要我們積極植樹造林！你知道植樹節(jié)是哪一天？這個問題適當有點難，我就提示了一下，讓同學們知
3、道植樹節(jié)，在植樹節(jié)的期間我們每個小朋友都有學會植樹和保護樹苗。
在講解新課階段我是這樣進行的：
1、欣賞自然界中各種形態(tài)的樹木（課件展示）
在欣賞感知中我充分運用圖片讓學生欣賞美麗的樹林，既看到蓬勃生長的樹林又見到高大挺拔的樹干、郁郁蔥蔥的樹冠，引導學生盡情領略春夏秋冬四季多姿多彩的叢林美景，在欣賞中感知樹的結構特點及其形態(tài)、色彩的美。這樣設計充分豐富了學生的感官認識，為下面的教學做好了鋪墊。
2、引導學生認識樹的組成結構：樹冠、樹干。前邊的欣賞做得比較充分這里的教學很自然的就得出了結論。
3、概括樹冠的幾種典型形狀："三角形"、"圓形"、"橢圓形"、"半圓形"等。在這一塊的教學實施
4、過程中，一開始我對學生這樣講"樹冠的形狀千姿百態(tài)，我們可以用我們在數學中學到的三角形、圓形、橢圓形、半圓形等等圖形運用到美術課上，同學們興致勃勃，格外高興，每個人都想在講臺上來表現一下。嘴里還說：“嗯，我們數學中學到的東西在美術課中也能運用。
4、樹干的制作。根據大綱要求本課是讓學生利用廢舊材料做一棵立體的樹。"立體"這個說法對一年級的小學生來說也是比較抽象的，怎么給孩子提出作業(yè)要求呢？"用孩子的語言和孩子交流"，"樹"、"立體"……有了，"能不能讓我們的小樹站起來呢？" 站起來不就立體了嗎？孩子們一聽馬上就明白了"老師我們可以把樹干做成圓柱形"、 "圓錐形也可以"……聽著孩子的回答我會心
5、地笑了，雖然他們把"圓柱體"說成了"圓柱形" ，"圓錐體"說成了"圓錐形"，但在他們心里就是"圓柱體""圓錐體"的形象。稍加修正我給孩子們進行了簡單的示范演示又結合課本作業(yè)賞析讓學生想出更多可行的方法，注重了發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
5、樹冠、樹干的巧妙搭配。在這里我注重引導學生結合前面的欣賞，及制作方法的探討大膽想象，運用多種方法進行嘗試，或卷或折、撕、擰，或粘貼、插接等、讓孩子的表現力得到最大程度的釋放。當然孩子的表現水平是參差不平的，對于孩子創(chuàng)新的表現我都及時的進行了積極的評價；表現差些的通過語言點撥及恰當示范也都達到了理想效果。不過在這里我感覺有時教師不能主觀地把自己的一些見解強加給孩子，
6、這樣做學生不但丟了自己起初的一些想法，老師的意見反而使他們有些不知所措。
在最后的作業(yè)賞評階段我讓孩子們把自己的作品"栽"在一塊"土地"上取名"愛心小樹林"，我再出示轉哭為笑的小鳥，播放鳥語花香的音樂引導學生在音樂聲中發(fā)表自己的感想"小鳥會對我們說些什么？""你想對小鳥說些什么？""小樹林能帶給我們什么？"……這里這樣設計也是回扣前面設置的情景，讓孩子進行積極的情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。在教學實施過程中學生的回答十分到位。
這節(jié)課的教學使我深深地認識到：低年級教學應結合孩子直觀形象的思維特點，使教學語言盡量生動形象符合孩子的表述方式，讓孩子通過各種途徑更加直觀的接受教
7、學信息。在圖片中提取信息比在文字中提取信息對于孩子而言更容易接受而且記憶牢固，也更能激發(fā)孩子們學習的樂趣，碰發(fā)更多的創(chuàng)作火花。身為一名美術教師，在課堂上要更加充滿激情，不經意間帶動孩子們的學習熱情，讓孩子們產生對課堂的興趣，從而使出渾身解數把自己的作品展現給他們喜歡的老師和伙伴們觀看。 肥城市河西小學 傅燕
8、附送：
2021-2022年湘教版一年級美術下冊《彩球滾滾》說課稿
我今天說課的課題是——《彩球滾滾》。下面我準備從教材和學情、教法和學法、教學手段和教學過程等幾個方面，闡述我對本課教材的理解和我的教學設計意圖。
一、說教材和學情
本課是湘版實驗教材一年級下冊第十一課，屬于綜合性的美術活動課。是引導學生利用廢報紙、彩紙等材料，運用撕貼、繪畫等各種方法，制作彩球，然后組織學生開展拋投、拼擺、堆疊彩球等有趣的游戲?；顒拥恼归_首先以個體制作彩球為基礎，再通過集體游戲，讓學生體驗立體造型和組合造型的樂趣。由于學生已經接觸過表現平面圓的作業(yè)，對制作立體球將更感興趣。
考慮到本課的制作難
9、度與課時間的銜接性，我將本課分為兩課時，第一課時是做彩球，第二課時是玩彩球，今天我說的是第一課時——做彩球。
《美術課程標準》指出：美術課程應特別注重學生個性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并注重實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?；谶@個教學理念和教材編排意圖以及學生實際，我擬訂了以下教學目標和教學重、難點。
教學目標：
1、知識與技能：學會運用團搓的方法制作報紙球，運用粘貼、涂畫的方法裝飾彩球。
2、過程與方法：以小組共同研究、個人制作的方式嘗試制作彩球，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：認識美術與生活的密切聯系，樹立學生“變
10、廢為寶”的環(huán)保意識，體驗探究的愉悅與成功感。
教學重點：引導學生對彩球制作方法的探究。
教學難點：開發(fā)學生想象力，使彩球的裝飾富有個性和創(chuàng)意。
二、說教法與學法
新一輪的課程改革要求美術課應激發(fā)學生的美術興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。使學生形成基本的動手、動腦、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美等多方面的美術素養(yǎng)。依據本課的教學目標及小學生的年齡特征，我把發(fā)展學生的興趣和探索精神放在首要地位。
游戲是小學生學習的催化劑,它可以有效激發(fā)學生的學習興趣,掌握知識,提高課堂效率。我運用“游戲教學法”創(chuàng)設情境，以擊鼓傳彩球游戲導入新課，讓學生在游戲中產生質疑，促使學生自主探究彩球制作方法。學生
11、動手能力得到了訓練，觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力也隨之得到提高和發(fā)展。
在引導學生裝飾彩球時，為了讓學生的設計思路更加清晰明朗，我運用“演示教學法”，通過彩球效果圖直觀形象地啟發(fā)學生投入到彩球的裝飾創(chuàng)作中，幫助學生豐富視覺效果和審美經驗，促進學生逐步從感性認識上升到理性認識，開啟學生的智慧之門。
在教學中，我力求體現新課標以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，合作探究，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中人人得到鍛煉機會，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。為了讓學生的個性得到更好的發(fā)展，我采用自評、互評，激勵學生共同發(fā)展。彩球裝飾好后，我讓同學們互相觀摩彩球，互相評價，互相出點子改進彩球，評出“創(chuàng)
12、意彩球王”。讓學生在評價的過程中，學會能欣賞別人，又會欣賞自己，快樂、健康地成長。通過學生自評互評，取長補短、共同進步。發(fā)展學生的自我表現力、審美鑒賞能力和語言表達能力等綜合素質。
三．說教學程序
（一）游戲導入 提出問題
新課伊始，我通過擊鼓傳彩球游戲，先讓同學猜一猜：彩球是用什么材料制作的？然后拆開彩球，揭示其中的奧密。這一傳球游戲，用最短的時間點燃了學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，引領學生積極主動地參與到本課的學習活動中來。
（二）細心觀察 制作紙球
制作報紙球分為三個步驟：一是浸濕；二是團搓；三是撕貼。在示范制作報紙球時，我讓學生帶著問題觀察：怎樣才能把報紙球做得結實、光滑
13、？以培養(yǎng)學生的觀察能力。學生在自主探究制作報紙球時，我還播放了莫扎特兒童古典樂《魔笛》，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受美、創(chuàng)造美。
（三）各顯身手 裝飾紙球
報紙球的裝飾方法有兩種：一是粘貼；二是涂畫。裝飾報紙球，是本課的重點也是難點。如何激發(fā)學生的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，做出更富有個性和創(chuàng)意的彩球呢？我借助FLASH軟件做了一個圓形物體和報紙球的漸變動畫（出示報“紙球變變變”課件），直觀、形象地把物體和球形緊緊相連。出示課件后我問學生：你打算把報紙球裝飾成什么樣子呢？學生很快找到了物體與球形之間的聯系，找到了更多美化彩球的創(chuàng)意。我還借助畫圖軟件繪制了幾張彩球效果圖(播放效果圖)。這些效果圖
14、取材多樣，有水果、生活物品、臉譜、卡通形象，迎合了學生不同層次的需要，使學生的設計思路更加清晰明朗，有效突破了本課的教學難點。
（四）創(chuàng)意無限 拓展延伸
本來很不起眼的廢報紙如今變成了美麗的彩球，學生充分感受到變廢為寶的樂趣。我讓學生展開小組討論：用廢報紙還能變成什么形狀的彩球，你打算怎么玩這些彩球呢？同時，我出示了事先制作好的彩球項鏈（出示實物）和彩球組合造型課件（出示課件）。此時，學生的創(chuàng)作激情達到了最高興奮點，迫不急待地盼望著下一節(jié)課的到來。為下一節(jié)課的玩彩球做了鋪墊，也進一步拓展了學生的思維空間，培養(yǎng)了學生的問題意識，激發(fā)了學生進一步去自主探究。
四、說板書設計
因為，本課的教學內容主要是報紙球的制作與裝飾，為更好體現本課教學的程序性、概括性。我設計了以下板書內容：
彩球滾滾
制作：1、浸濕 2、團搓 3、撕貼
裝飾：1、粘貼 2、涂畫
這樣的板書設計簡明扼要、條理清晰、語言精煉，達到了畫龍點睛的良好效果。
2021-2022年湘教版一年級美術下冊《小樹快快長》教學反思
